有创意的学生

发信人: grace@Lion (善护念), 信区: SunRise
标  题: 一篇故事
发信站: 狮子吼站 (Sat Nov 28 14:14:07 1998)
转信站: Lion

        po这篇文章只是觉得这是一篇很有趣的故事，也令我见识了一个
    非常有创意的学生。至於美国或台湾的教育制度如何？
    并非我想带给大家讨论的主题喔！ ：）

       话说在美国的某所大学，在举行过期末考後，老师打算将其中一名
   学生的物理科答案评定为零分，而这名学生却坚决认为他应该得到满分。
   两人互不相让，没有结果。最後双方达成协议，决定委请另一位公正的
   老师来裁决。

　　   这位被委任的老师首先要了解一下试卷的内容，原来，试卷上的的题
   目是这样的：「试说明如何利用一具气压计测出一栋大楼的高度。」那名
   学生的答案是：「将此气压计携至大楼顶端，系上一长绳，然後将气压计
   垂放至街道上，再将其收回。测量所用绳子之长度，则此长度即为大楼的
   高度。

   　　看完之後，他觉得这位学生的回答完整而正确，的确有充足的理由
   得到满分。但这位老师继而又想，高分应该代表这名学生在物理学能力
   上的一种肯定，而他的答案却显然不能证明如此，於是他建议给这位学
   生另一次做答的机会。

       这一次，他有六分钟的时间回答问题。老师并且一再提醒他，答案
   中必须包含物理学方面的知识。过了五分钟之後，他的答案仍然一片空
   白。老师问他说，是不是准备放弃了。他抬起头来回答说：「不，对於这
   个问题，我有许多不同的答案。我只是在思考一个最佳的答案。」

       在最後一分钟里，他一口气写完了答案。他的回答是这样的：「将气
   压计拿到大楼顶端，身体贴近屋顶边缘，抛下气压计，用马表计算落地的
   时间。然後利用公式Ｓ＝１／２ａｔ^ 2，即可算出大楼的高度。」原任的
   授课老师看完答案後一阵苦笑，决定投降。而那位委任的老师，则给了这
   位学生接近满分的成绩。

   　　在离开办公室之时，那位受托的老师突然想起这名学生曾提到他还
   有许多不同的答案，於是又将他找来，问他到底是些什麽答案。学生回答
   说：「没错。还有许多方法一样可以测出大楼的高度。举例来说，你可以
   在大晴天里将气压计拿到室外，量出气压计及其影子的长度，再量出建
   □物影子的长度。利用简单的比例关系，即可计算出建□物的高度。」

　□   听完後，老师说：「很好，那其它的呢？」於是他又继续回答说：
   「有一个非常基本的计算法，我想你会喜欢的。只要拿著气压计沿著阶
   梯而上，一面沿著墙壁用气压计的长度为单位，画下记号。最後，计算
   一下这些记号的数目，即可得到大楼的高度，这是一个非常直接的方法。
   当然啦，如果你希望用一个较复杂的方法，可以将气压计系於绳子的末端，
   当作钟摆一般摆动。然後分别在街道，以及楼顶测出其重力加速度，利用
   此差异即可求出大楼的高度。」

     　最後他下结论说，还有其它的方法可以解决此一问题。也许最好的
   方法就是直接带著气压计去敲管理员的门。当管理员出来应门时，对他
   说：「管理员先生，我这儿有个很棒的气压计，如果你愿意告诉我这栋大
   楼的高度，我就把它送给你。」

　□   这时候，老师忍不住问他说：「你难道真的不知道这个问题的正确
   解答吗？」他承认说知道，但他接著说：「从小到大，我已经厌倦老师不
   断教导我们如何去思考，如何去使用『科学的方法』，而不是教导我们去
   认识事物的构造与本质。因此，我才以这种玩笑的方式来表达我的抗议。」
                  □                   □     （作者为史丹利，本文节录自联合报）




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[0;33;45禅心一任蛾眉妒,佛说原来怨是亲。两笠烟□归去也,与人无爱亦无嗔。
        生僧花发柳含烟,东海飘零二十年。忏尽情禅空色相,琵琶湖畔枕经眠。[
                                        [0;34;46寄调筝人~~苏曼殊[



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发信人: Hunter@Lion (我是果杰), 信区: SunRise
标  题: Re: 一篇故事
发信站: 狮子吼站 (Sun Nov 29 00:52:13 1998)
转信站: Lion



    哈哈哈...真是好笑:)不过我更欣赏那位学生的勇气和创意。
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      □□□□     是日已过，命亦随减，如少水鱼，斯有何乐。
    —        —   众等当勤精进，如救头然，但念无常，慎勿放逸。
  ——  ．．  ——
 ——□  □  □——                            ~~~~~普贤菩萨警众偈
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   —□—┴—□—  欢迎光临台大佛研中心狮子吼站:cbs.ntu.edu.tw或140.112.143.30
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发信人: Being@Lion (Being) on board 'SunRise'
标  题: Re: 一篇故事
发信站: 狮子吼站 (Sun Nov 29 17:21:15 1998)

==> 於 sho (sho@Lion) 文中述及:
: ==> 於 善护念 (grace@Lion) 文中述及:
: :    断教导我们如何去思考，如何去使用『科学的方法』，而不是教导我们去
: :    认识事物的构造与本质。因此，我才以这种玩笑的方式来表达我的抗议。」
: :                   □: :                    □     （作者为史丹利，本文节录自联合报）
: :
:             不晓得台大可不可能发生这种事说
:
要够聪明，够有想法的学生才敢吧

台大应该有这种人

只是不知道他们愿不愿意花这种力气
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发信人: dolphin@Lion (白□豚), 信区: SunRise
标  题: Re: 一篇故事
发信站: 狮子吼站 (Mon Nov 30 22:16:26 1998)
转信站: Lion

好在他遇到了一个理智的老师....
我现在正在修教育方法研习 也深深觉得教育改革需从老师开始....
以後若自己成为老师 一定要做个能启发同学灵活思考的teacher!:)

只不过 教育制度要改变实在太难...
因为说真的 针对每个人 都可以拟出一套教育计划哩:Q
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Ξ Origin: 狮子吼站  [FROM: 139.175.193.19]