教学创新，九年一贯 (史英)

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标  题: 【文件】 教学创新，九年一贯
发信站: 清蘅梦土 (Sun May 20 14:58:45 2001)
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                       教学创新，九年一贯
                                                                   文：史英

   「没有血肉而只有骨架的，我们称之为骷髅；没有内容而只有大纲的，应该叫做什麽？
」这是谈论「写作」时说的话（见《人本教育札记》140期的「人本论坛」）；巧的是，这
次谈论「九年一贯」，好像也很适用。

　  「九年一贯」後面，原本还有「课程」二字，不知怎麽就给截掉了；这是许多人费了
许多心思，为了改变填鸭式的教育，所想出来的一个迂回之道--我把饲料改成「流体」，
看你还要怎麽填？--原初的用意，倒也不全在「九年」，而是要在「课程纲要」这个架构
之下，让教师和家长可以有所创造，以便引来可以变形、随时加料的「活水」，一以滋润
教育的园地，一以冲去教育界陈腐的秽气。

　  然而，这种巧妙的构想，落到那个食古不化、心思枯竭的「体系」的手里，却完全变
了样：纲要变成作文（就是写教案啦）的格式，空间变成「不会教」的藉口；因而到处可
以听到「一罐」，「两罐」的嘲骂，只是他们还没想到可以「改填为灌」，算是不幸中的
大幸。

　  这就可见，没有血肉而只有骨架的，并不仅是骷髅，还可以变成更为可怕的东西！

　  那要怎麽办呢？唯一的办法，就是拚了老命和保守派比嗓门；他们人多，可是，我们
说得比较对啊！教育部成立了「动脑小组」，把各方人马组织起来，透过各种管道发声，
务必把这一波「教改行动潮」推出去：谁说不知道该怎麽做，我们就说你可以自己发明；
谁说怕做错了，我们就说唯一的错误只有一种，就是不肯改变！

　  然而，人们心中还是充满疑虑，因为，发明、创造和改变，都是太过陌生的东西；久
居笼中的鸟，已经丧失了展翅的勇气。於是我们在各地办起教师和家长的研习营，在这些
聚会里，既不解说部定政策，也不散发官方文件，甚至演讲的时数也很少，而是由有经验
的人，带领一个一个的小组，直攻「教与学」的实际问题！

　  在埔里的研习营里，有一个小组分到的题目是，对於「…不仅…而且…」这样的造句
，先不谈怎麽教，先讨论小孩会怎麽想；一位老师说，如果是她的小孩，也许会想「这个
拉□不仅（紧），而且很松」，一时之间，得到所有人的欢呼。谁说我们的老师没有创意
？只是在过去的时代里，这种「纯真」是不受肯定的，不仅小孩不被允许，而且在老师的
身上，也要受到压制；现在在我们的研讨会里，则成为教学上的重要契机-唯有先「欣赏」
了小孩的错误，我们才知道怎麽教他们正确的东西。

    但正确的东西，并不完全可以从规则中得来：「他不仅是班长，而且是学生」的错误　
，是违反了後项要比前项更特殊的规则；但「他不仅吃饭，而且吃面」，两项并列似乎也
无不可；而「这个题目不仅很难，而且有趣」虽属两项并列，似乎又不对了。所以讨论变
得非常热烈，和传统照本宣科式的教学研讨完全不同，这里充满了思辩、生命力、对真实
的探求，和最重要的，欢笑！

    但更为惊人的，是结论：原来，理解这样一个句子，正如理解人类的语言的一般法则　
，是要从「反面」去想的（波普尔说：人之所以做出一项主张，一定是为了反对另一项主
张）；「不仅」的反面，当然就是「仅」，接下来的「而且」，只是为了证明（补充说明
）何以「不仅」，这和单纯的「…而且…」（仅表明前後项同时成立）是绝不相同的。所
以，判断这种句子是否正确的方法，并不是检验前後项的关系，而是要看它是否真正的表
达了「不仅」的意思！

　 「不仅是班长」，绝不能接「而且是学生」，因为「是学生」，并不能证明他不仅是班
长（所有的班长本来就是学生）；为了证明「不仅吃饭」，再说「而且吃面」当然就合理
了；至於第三个例子的问题，恐怕也是因为一般而言，「有趣」，并不能证明它「不仅是
很难」，改成「而且老师也不会」也许就对了。

　  这样一来，教学的方法也就清楚了：不应该教给小孩「後项要比前项更特殊（更深一
层，更进一阶）」这种抽象的规则；而是应该随便出一个例如「他不仅人好」的例子，让
小孩去想如果他「仅是人好」那会怎样，例如「身体不好」，再把後者加以否定，就造成
「他不仅人好，而且身体也好」的正确的句子了。

　  以上，只是许多研习营里一个小组的一个小小的讨论；然而，它所代表的，是多麽丰
富的教育改革！所以，「九年一贯」，只是「副词」；副词是用来修饰「动词、形容词、
其它副词、或整个句子」的，那麽「整个句子」是什麽呢？当然就是「教学创新」啊！

　 「教学创新，九年一贯」的意思，就是说，教学创新这件事情，必须九年一贯地进行，
不可须臾或忘！

　  从今尔後，我们不仅说「九年一贯」，而且要说「教学创新」；因为唯有「教学创新
」才能证明「不仅」是「一罐」或「一灌」，不仅是一套「课程纲要」，不仅是……


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         □    中师数教清蘅梦土
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