教育研究书籍介绍

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标  题: 教育研究书籍介绍《转载自 教育研究资讯双月刊》
发信站: 交大资科_BBS (Wed May 14 11:37:58 1997)

                             教育研究书籍介绍

                                  杨洲松

   一、书名：各国实习教师制度比较
     　作者：杨深坑、欧用生、王秋绒、汤维玲
     　出版地：台北：师大书苑
     　出版时间：一九九四年

     　内容大要：
       　　在整个师资培育的过程中，「实习教师制度」是相当重要的一个环节。藉
       由「实习教师制度」，初任教师得以将其在校所学之教育理论投注於实际现实
       之教育情境，藉以融合理论与实际，琢磨其圆融之教育智慧。因而世界各主要
       先进国家对於衔接教育理论与教育实践的实习教师制度均相当重视。

       　　我国不久前通过「师资培育法」，根据本法规定，各大学均可开设教育学
       程，培育师资。但也规定，在修完教育学分後，必须实习一年合格後，方可成
       为正式教师。惟一年的「实习教师制度」，尚未有明确办法。值此修法之际，
       参酌各国师资实习教师制度，审慎评估规划适合我国国情之实习教师制度实属
       必要。

       　　本书的目的即尝试分析西方主要先进国家的师资培育制度，而采用比较教
       育的方法探同辨异，为我国实习教师制度规划篮图。

       　　全书可区分成三部份，共十章。首先就各国实习教师制度改革背後深植之
       社会文化背景进行分析探讨，强调连结教育理论与实践功能之实习制度乃是文
       化意识的反映，是构成文化政治的主要环节。

       　　其次从第二章至第八章，分别论述了我国、美国、英国、法国、德国、与
       日本等国家的实习教师制度，阐释各国实习教师制度的特点及其所遭遇到的问
       题。

       　　最後再根据比较教育的观点，考量我国实际社会文化状况，提出适合我国
       国情之实习教师制度的规划方向，并爰提建议以供决策参考。

       　　本书由於并不仅止於浮面的制度分析，而能从制度背後的文化意识层面出
       发，寻绎一套适合於国情风俗的制度，故其所提制度之蓝图与建议甚能兼顾理
       论与实际的层面，而具可行性。


   二、书　　名：行政学的□围与方法
     　作　　者：吴琼恩
     　出版地：台北：五南
     　出版时间：一九九二年

     　内容大要：
       　　长久以来，我国行政学的理论发展，由於受实证主义典□与处於边陲文化
       的影响，研究缺乏宏观面的透视与本土的关怀。因而一直未能发展出属於自己
       的行政学理论，仅停留於介绍或移植其他国家的行政学理论。

       　　本书即从宏观面的文化比较，指出当前行政学理论的发展，应注意新物理
       学的世界观，并相通於我国传统儒、释、道的思想或世界观；并从行政学发展
       的历程，各种理论建构或研究途径的意义及限制，详加介绍，论其优劣并从社
       会科学的三大典□：实证主义、释义学与批判理论出发，阐释在这三大典□影
       响下之行政学的发展与特色，而尝试为二十一世纪的行政学理论寻绎一条可行
       之道，建立本土中国化的行政学。

       　　全书共分五篇十六章，第一篇：行政学理论建构与方法论的基础。概述行
       政学的过去发展与未来可能遭遇到的问题，而从典□的变迁趋势了解行政学方
       法论的基础。

       　　第二篇则论述受到实证典□影响之行政学研究的意义及其限制，并提出行
       政学之理性模式的特徵与其批判。

       　　第三篇讨论释义典□下的行政学研究。释义典□著重於行动主体间的互动
       与表徵的解释，强调行动的意义，因而可据之重新建构具主体能动性的行政学
       行动理论。

       　　第四篇则探讨行政学研究在受到批判理论的影响後，所展现出来的新风貌
       。首先探讨批判理论大师Habermas的沟通理论；其次探讨批判理论对行政研究
       的启示；再次，就公共行政的非均衡理论与批判理论的观点加以配合比较；最
       後介绍并详析行动科学的特徵及意义。

       　　第五篇总结上述各篇章的重点，期望为迈向二十一世纪的行政学规□其□
       围、内涵与方向，并尝试建立由典□共识与理论建构相互交织而成的「本土中
       国化行政学」。

       　　总之，从未来的文化学术发展看来，行政学理论不能再执迷於美国式的霸
       权文化，而应将一切理论建构放置在本国文化的意义脉络中来理解，方能寻得
       一本土化的行政学理论。

       　　目前，我国有关教育行政的研究，深受实证主义行政学的影响，亦偏重於
       实证资料的取得与分析，故常被批评为表面现象式的研究，不足以确实反映教
       育情境的复杂与多样性，尤其忽略了教育活动是主体间互动影响的反省。近年
       来，教育研究开始关切主体性反省对教育的影响，俗民志的研究案例屡见不鲜
       ，但多是属於实际教学情境的探究；教育行政的研究中这股研究思潮似仍方兴
       未艾，本书或许可以给教育行政研究者开拓一个新视野与新领域。



   三、书　　名：教育与国家发展－台湾经验
     　作　　者：羊忆蓉
     　出版地：台北：桂冠
     　出版时间：一九九四年

     　内容大要：
       　　教育与国家间的关系，一直是学者们关注的焦点，举凡经济与教育、人才
       培育与教育、国民素质与教育、甚至政治意识形态与教育等，都是学术论争的
       中心所在。许多学者均意图从观察经济、政治与社会发展的各个层面，找出教
       育因素在其中所发挥的功能与所起的作用。

       　　本书讨论的正是教育领域内的台湾经验，主要目的在探讨国家机制如何制
       定教育政策与分配教育资源，并分析过去四十年来教科书内容对社会变迁的反
       映。

       　　全书共分四部份十一章：第一部份--教育与发展的基本讨论，概述作者撰
       写本书的动机、目的与基本概念的来龙去脉，并讨论教育与国家发展间的互动
       关系，而提出「教育是否有助於国家发展？」的问题。内容有：为什麽要谈「
       教育与发展」（第一章）、教育与经济发展（第二章）、教育与政治发展（第
       三章）、以教育作为发展策略（第四章）。

       　　第二部份论述教育资源的分配与使用，试图从教育资源的分配使用中，找
       出决定台湾教育结构的基本概念，主题有：「国家与社会」理论下的议题（第
       五章）、教育人权（第六章）、非正式教育（第七章）。

       　　第三部份则是台湾教育经验的纵切检验，藉由分析：台湾四十年来的课程
       标准（第八章）、教科书的演变（第九章），发掘出教科书中的价值变迁和政
       治及社会背景的关系（第十章）。

       　　第四部份为结论，一方面简短介绍自八十年代後期以来台湾政治环境巨变
       下的教育改革，一方面藉此整理综合呈现出本书一贯讨论的教育与政经社会发
       展的互动关系。

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                    在教育中,
                    我们需要的是辽阔的视野与乐观的展望,
                    不仅要察觉生命的美与奥妙,
                    更要尊重每一个生命的独特性!!


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 * Origin: ★ 交通大学资讯科学系 BBS ★