发信人: hoar.bbs@bbs.cis.nctu.edu.tw (灰色城堡), 看板: education
标  题: Re: 一纲多本支持者所持的理由
发信站: 交大资科_BBS (Tue Jan 16 19:12:10 2007)
转信站: Lion!news.nsysu!news.cis.nctu!cis_nctu
Origin: cfw4.wisepal-tech.com

==> 在 icecream@kkcity.com.tw ( ) 的文章中提到:
> 强要干预学校的选书……嗯？
> 我解读教育部的意思稍有点不同，并不是单只是「一纲多本」是多元化；
> 「一纲一本」不够多元，而是就全国的教育发展来看，後者很难发展出多元化的教学，
> 而只会转回到原本偏重认知与钻研单一版本内零碎知识的教学。
> 虽然不是很喜欢人本之前干的一些事，不过一纲一本不尊重教师的专业自主权却是事实。
> （当然我对部分老师是否具有这种专业也质疑，
>   因为不具备的人会觉得交给别人决定比较省事……）
> 首先我要问，一纲一本跟一纲多本哪一种制度比较方便为政治来操弄？
> 其实答案还蛮明显的，不是吗？
> 怎麽这里颠倒过来，说一纲多本便於去中国化？
> 我才担心如果搞出一纲一本，到时候才会去中国化去得更彻底呢！
> 说真的，无论是去中国化或者刻意中国化的教科书，你觉得换其中一个就ok吗？
> 再者，我觉得您没有仔细看这场研讨会的说明，
> 其实光就研讨会前的那篇文章中就已经很清楚点出一纲一本政策背後的思维，
> 以及这种思维的谬误之处。
> 我倒还觉得大家都说得太文雅，说穿了主张一纲一本的政策背後，
> 真正想要的不过就是「考试考一本就好，这样只要背一本就ok了」。
> 他们根本不理解「一纲」是什麽东西，他们的眼里只看得到「多本」。
> 他们以为学习就是单纯的训练，训练学生记起这些知识，然後用来考试，
> 他们好像很在意考试，
> 可是当出考题的人说「我们要考一纲」、「只要读通一本就够了」，他们却又不相信。
> （与其说不相信，不如说是不理解，也不会这样教）
> 我们在师资培育过程中不是都学过，教学其实应该是引导而不是填鸭吗？
> 那为什麽无法理解这件事呢？
> 只要您真的这样教孩子，而不是拿起教科书照著念念念塞知识、做考题的话，
> 我觉得任何一个人都可以很容易看出一纲一本的问题啊？
> 我才不懂为什麽，这件事明明道理那麽清楚不是吗？
> 只要稍微推想一下，就会发现一纲一本背後的理由是很奇怪的，
> 而且根本不合逻辑啊！
> 你怎麽能说要考一纲，可是却又说我们不会考超过一本，然後限制大家要用一本？
> 然後又说多本会造成学生压力？？？？？
> 这不就像是一个人举了右手又举左手，然後却说自己只举一只手？
> 教育不能硬凹，更不能一直在那边说自己听不懂的话。（这里指的是北市教育局）



唉,很显然的,您不知道问题在哪里.

所谓的操弄历史,是要把有问题的历史塞进历史课本里.
这在专制独裁时代相当容易,但在民主时代里,大家都睁著
眼睛看.比如之前想把"台湾未定论"硬塞入历史课本,吵了
一阵子後各方妥协,变成类似注释的写法.一纲一本的历史课本,
代表"官方说法",一字一句,国内外都睁著眼在看,你随便改,
甚至会引起国际干预. 而一纲多本就比较少这种问题,因为
历史课本的写法,"不代表官方说法".你看出其中的差异了吗?

国文更是受到需要使用一纲多本,以强调本土的部分.为什麽呢?
我们知道,所谓"国文"即为"华文", 而台湾古往今来本土籍的文
学作家,"华文文学造诣"的水准并不高,如果硬要塞这些人的文章,
那麽比例会很低.但在一纲多本的状况,就可以比之前更多量的
塞进这些人的文章.同样的考量也出现在这几年几个政策里:
1.停考作文(後来被迫恢复),原因很简单,作文要好,一定要
多读好文章,而本土的文章基本上在这方面的参考价值很低,
并且,其实"台语"并非容易进行作文的语言,於是大家很不可思议
发现作文居然莫名其妙的被停掉(你有听过什麽家长,教师团体
反作文的吗?). 2. 降低古文比例. 因为百年前那些本土作家的
水准,在这方面真的是不行,因此只有提高白话的比例才有办法
在课本里面多塞一些本土作家.然而,一般而言,白话文的教学
意义很低...(学生自己看就好,干嘛老师教?看不懂的字不会查
字典喔?)

另外是多本所造成的教学问题. 一纲多本的意义,在於鼓励
使用不同的教学方法,教材,来引导学生能自发性,具创意性
的学习.这是一纲多本所想要达到的目标,是一纲多本的精神
所在. 这点应该没有太大的争议吧. 然而天底下没有白吃
的午餐,这种创意性的教学法,理所当然的,比填鸭式教育,
至少在某期间内来得慢. 根据目前可以得到的指标,
奥林匹亚数学竞试,以及一些创意比赛的结果来看,每年几乎
都是亚洲国家夺冠.也因此可以得知,亚洲系的数理教育在大
学之前具有极大的优势.

於是, 问题来了. 你在教育上, 既然想采取欧美系的教育,
但在达成教学目标上,却仍保持亚洲系的水准.你明知用那种
效率较低的教学法,学生的学力至少在大一前绝对无法保持,
在填鸭教育时期的水平,却又不知道要修正教育目标.结果学生,
家长,老师,为了要达成学习目标,只好拼命赶课,学生只好努力
补习.

另外i兄您在此也犯了一个不求甚解的通病,把所有课程
都认为是一纲多本较好 ,却不管其个别差异. 比如历史地理,
多本好在哪里?你明明就是考背诵,那麽最後出题□围是"交集"
(即所有课本一起都有提到的才考)还是"联集"(即所有课本有提过
的都可考)? 你做为要应考的人,只好选後者. 至於人本之前
本就处於与一般教师对抗的情况,当然我也支持教师的专业,
不过由人本提出,就是搞笑了.



--
 * Origin: ★ 交通大学资讯科学系 BBS ★ <bbs.cis.nctu.edu.tw: 140.113.23.3>