发信人: agl.bbs@bbs.nsysu.edu.tw (土拨鼠), 看板: education
标  题: Re: 教育与政治相关度?
发信站: 中山计中美丽之岛 (Thu Jan 18 02:37:27 2007)
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> ==> edcat@kkcity.com.tw (鸟人) 的文章中提到:
> 我可以很肯定的说, 您不了解建构式数学...
> 您大概也不知道, 建构式数学, 或建构式教学,
> 在经过了几个小点的小规模试验後, 冒然在全国推行..
> 事实上, 那时候若只看小规模试验, 他们的教学成果并不差..
> 您如果深入了解过建构主义, 或者深入看过建构式教学,
> 或者您本人就曾经以建构式教学来带过学生,
> 那您就会深深地感觉到, 建构式教学是对老师能力的一大挑战..
> 或者说, 并不是每个老师都适合以建构理论来进行常态教学..
> 建构式教学依赖老师能力非常之深, 一个小闪失即荒枪走板...
老实说
我以前看过一些电视是这样报导建构式教学的
大部分的报导会拿99乘法表当例子
都惠说 我们以前99乘法表用倍的就好
现在学生光一个9*9 要写半张...

至於一纲多本
常看到的报导有
你看现在小学生 中学生 书包 几公斤 ㄧ纲多本害死人

首先就建构式来说
我自己觉得那是正确的教法
不过交得好不容易

建构式 缺点就是慢 还有 难教导
已99乘法为例...
我被乘法表多快
可惜不管是谁都希望快跟好
如果我是老师
我当然希望学生背99乘法表就好了
今天背 明天考 错一题打一下
大家一定每个都100分(第一次可能不会，不过不到100的罚写10次隔天在考)
这样只要三天，就可以让所有学生都知道乘法了
那有啥不好 对不对...

我说的这些东西
大家应该都有印象吧
至少我小学是这样学乘法的...
可是这样真的好??

当然这样做 队老师是最好的
学生好交 考试大家100分 队家长也有交代

可是我还记得前阵子很红的一偏转寄信
大概是讲印度人才的养成，重视逻辑，推导等等
全文忘记了
可是大概在讲印度人学生逻辑推导的训练
那不就是建构式教学的本意吗

小弟小时候学数学
学到的就是几样事情
1.公式
2.题型
3.速度
大概意思是 公式要被得熟，题型要看得多，要用最快的速度去把你看到的问题解开来
常用的作法是猛做题目
可是这样真正是在学好数学吗
个人以为不是
了不起是考试工具
也许我这样老师家长都会很开心

所以我说建构式数学位啥会失败
1.老师不了解 也不想了解 并且排斥他(不好交 成效不好)
2.家长不了解 也不想了解 并且排斥他 (学那没用 成绩短期会变差 进度比不上人)
3.主事者只看到短暂得结果 好像这一年 学生程度变差了...
也许大家有不同看法
不过我的看法是
数学(科学) 不是这样学的(猛背公式 猛算一样的题型，以古人说法就是学而不思)

至於一纲多本
我是教人家数学也许差异不大也没啥好说的

我想说的两件事
1.难道以前一纲ㄧ本学生书包就轻了???
2.政治问题，只要两岸现在这样，怎样就都有政治问题
  我只要问  中华民国首都在哪..山西省算不算我国疆界
  这就是政治问题了，难道以前历史地理就没有政治问题
  北京叫做北平，大家很爽的背了东北九省 外蒙是我们的 首都是南京
  这样就没有政治问题


最後
我想说的就是
很多老师都以为
以前就最好
联考多好 ㄧ纲ㄧ本多好
反正我只要照著交 把学生送上好学校就好了
至於其他的问题就不是重点了
只要学生上第一志愿
考试顶瓜瓜
我管他数学需不需要理解
我管他 地理历史有没问题
可是以前的真的是好吗
随随便便就可以举出很多不好的例子
不好就要改
也许改的过程配套少

不过我个人以为
家长或是老师们
真的有趣努力的了解并且执行吗
还是用的是以前的那一套，只是换换样子(类似叫学生背建构式的公式)

老师在乎的是学生的未来还是好交呢??

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