发信人: agl.bbs@bbs.nsysu.edu.tw (土拨鼠), 看板: education
标  题: Re: 教育与政治相关度?
发信站: 中山计中美丽之岛 (Mon Jan 22 00:14:18 2007)
转信站: Lion!news.nsysu!Formosa
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> ==> BlueCloud@kkcity.com.tw (蓝 霞_天外魔境复站!  ) 的文章中提到:
> ※ 引述《agl.bbs@bbs.nsysu.edu.tw (土拨鼠)》之铭言：
> > 如果我是学电脑科系的
> > 那电脑如何运算就有意义
> > 如果不是那就当普通知识...
>    阁下这一部份把我的话想反了唷，
>    我问的是「用电脑」对你有无意义，而不是「电脑运算」。
用电脑与电脑运算是两回事
如果我学的是电脑科学..我就必须了解所有电脑的原理
了解越多对我学习月有帮助
如果我学的是 其他东西那我只会要应用就好了

如果我学的式数学
对於每条公式我就必须尽量了解
如果我学的是会计..数学也许只是工具...那数学就是记算罢了
可是我们讨论的是"数学的学习"
数学学习当中
推导逻辑还是占了很大的比例
> > 如果我学的是"数学"
> > 那数学推导就无意义
> > 事实邵
> > 这这种讲法
> > 那我只要用电脑记住公式
> > 那输入资料
> > 就可以不用"数学"了
> > 我学数学干啥..
>    错罗，光记公式的人也无法解决多少数学问题，
>    要是没有足够的理解的话，想要代入哪个公式都是大问题。
>    就算知道"体积=长x宽x高"
>    给个长方体，标出所有边长，也不是每个人都能算出体积的。
没错
不过我们目前的教学
都在
题型 match 公式的演练
把每种题型算熟..就能自然而然的知道该对应的公式
没看过的题型...会写的就少(会理解的除外)
可是过分强调 题型与公式的对应...这样的训练是好是坏
还有过度强调计算速度，这样的训练是好是坏...

> > 每一条公式??
> > 其他的我不敢说
> > 国小 国中 公式有多到只剩下几条"代表性"的吗
>    国小的公式我大致都有教，因为真的很少，
>    例如为什麽体积=长x宽x高，又为什麽体积的单位是"3"方
>    但我只能期望有多一点人懂，
>    而不能规定不懂的人就不能用这个公式。
> > 我现在在上国中...
> > ㄧ次的段考..公式也不会超过几个..
> > 难道这样困难
> > 要学生死记很多公式...演练速度..
>    那请问你了，
>    你有每一条公式都让他们推导过吗？
>    有的话，会不会影响教学进度？
>    没有的话，又是为什麽？
>    而不会推导公式的学生，你又是怎麽让他们继续学下去？

所以我强调
数学就是要学数学
公式的推导(或是说逻辑)与计算该并重..
让拿高分的不在执著於计算题型演练..多去思考..
可是目前的数学走偏了

在来..我并没有说不懂得不能用..
建构式也只是希望老师教学可以多在馀推导上下功夫
可是目前看到的反见构式的..
大多把问题归咎於99乘法太难背..
没有些更好的看法
老师反对的都在说..你看99乘法以前都用倍的..线再要写一整张
567*779这样的数学要怎解答
没有去努力尝试习惯已旧有的想法反对..
连一点努力也没有做到..就妄加推断这样是不好..这样是失败的..
那不是挺可悲的

老实说..我觉得很多原因造成这样问题
您说不会推导公式..所以得背公式..
我可以说..这样的作法只会让数学更无趣..
因为一堆的公式都是同一个公式推出来的
背一堆的公式..短期是可以考到理想的成绩...长期来看
我经验告诉我..他会讨厌数学..

我依旧坚持..
每个公式都要知道如何推导..
考试计算与推导或是逻辑并行..
如果死记公式..当然你说会用是很好..
可是那数学80分(也算是程度不错的学生)代表啥..

写得有点乱
我的总结就是
如果是考试引导教学
那我建议把题目数量少一点(别变成训练速度与认题型，这样只会肥了参考书)
把计算与推导的比例调整一下..
也许可以解决ㄧ小部分ㄧ小部分的问题

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             我是土拨鼠! 我很快乐!

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