发信人: hoar.bbs@bbs.cis.nctu.edu.tw (灰色城堡), 看板: education
标  题: Re: 一纲多本制应进行之配套措施
发信站: 交大资科_BBS (Mon Jan 22 10:32:02 2007)
转信站: Lion!news.nsysu!news.cis.nctu!cis_nctu
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>          前提：第一：台大只有一间，为什麽非得进台大。要限定%数。
>                      或者使用者付费。既然先天资源多，那付出要成正比。
>                第二：王健民、蔡依琳、金城武、刘真、林志玲为什麽要放在一起
>                第三：先发行一张，台湾免费悠游卡。
>      请考量学生发育状态！不同的学生、面对的专业不同。
>      婴儿 --
>      6岁  10岁都不同。
>       若幼稚园、国小五年 10岁 --- 基本读写,身体协调，社会群性适应。
>           中学六年~ 16岁,   为能力延伸和职业探索[往学术或技职]
>           三年的技职训练 19岁
>           三年的学术     19岁

那是以前的切割定义,也因此会有这样的分别. 问题是你现在搞九年一贯,
教学当然以"九年连贯"为主.这也是为什麽必须国中小并校的原因. 你国中小
没并校,说实在的,九年一贯还是"九年义务教育"而已,没有实际上"一贯"的意义存在.


>       必须并校找空地。
>          是考试目标，还是教育目标！
>    老师讲的学生听不懂？是谁的错啊！
>    应该当掉不想来学校的人。

这只是大学教授的托词. 你既广设大学, 表示整个教育目标
是往"大学义务教育"的方向走.并不是以前那种非义务教育.


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> 并非进行论战，只是觉得这个问题满需要大家去关心。
> 若能找出最大公因数，成立最小公倍数，那可省下很多的资源。
> 地球也可长存更久的时间。
> 若老师站在老师的立场
>   学生站在学生的立场
>   家长站在家长的立场
>   建中站在建中的立场
>   大学站在大学的立场
>  那永远都无解，只有私塾教育再盛行。
>  谁说这是 一个平等 开放的社会呢??
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> 慢一点又何妨，为何将灵活的想法 , 僵化在一个圆形的硬壳中。
> 若尊重来自coco  ，那就是人为罗
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