发信人: polonaise@kkcity.com.tw (xxxxx), 看板: education
标  题: Re: 【转贴】一纲一本的民主法治迷思●许育典
发信站: KKCITY (Thu Jan 25 00:59:28 2007)
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    那其实□们这讨论串也只是要让人找点习惯也有这种事情罗
    但是你们想要的应该是
      这上面产生的结论的事情吧
    并不是□们想的那样的意义
    当然跟掌握原理的人也是不一样的
    所以说你要用这些让他们产生结论像是"还有这样的事情"
    到坚定的 一定有这样的事情
    就像网路上寻找软体那样
   那你们想改善的是   "1
  那你们
    不会有这样的事情的结论性想法 这样吧
   抱歉突然网路卡住  所以变成这样
    但是□们要注意 你们还是这样技能操作 看起来很不人道的样子
      不是更严格的思考者
    因就先这样吧




※ 引述《chilron.bbs@bbs.ntnu.edu.tw (moving forward --->)》之铭言：
> ※ 引述《icecream@kkcity.com.tw ( )》之铭言：
> > 我明白您的意思啦！
> > 只是我不觉得教改不会有任何希望，这件事是「比较好」或「比较不好」的差别。
> > 光就多元的部分来说，一纲多本纵使无法保证一定能多元学习或客观，
> > 但不还是比一纲一本要「好一些」吗？
>     可能是教艺能科的关系...
>  一直搞不懂，一纲多本，跟多元价值如何扯上关系...
>  接受很多人的看法，就是所谓的多元价值了呢？
>  这样不就如同练功一样，杂而乱了吗？
>  若价值来自思想本身，思想又是文化的延伸...
>  四大圣哲的著作，学校不谈宗教，又要去中国化，那只剩下源头的苏格拉底...
>  若取其支微末节，那又该以何种价值为主。
>    若是国家大中国的思想，不谈中华文化，以台湾文化自居，无疑舍大就小...
>  兼容并蓄，方能收大海之效。
>    若价值来自於知识，知识如不是一脉相承，由浅入深，
>    那学习如何循序渐进，还是一、二年能说尽。
>    若多元价值，来自对事物的看法，那同一问题，用正、反面来论证，岂不来得客观。
>    若只是平铺直叙的方法，那对思想又何妨启发？
>    如果是好的练功手册，干嘛那些多本？
>    若一本，图书馆多本，那不是更适合吗？
>    若怕政府控制，何不弄个编审大会，群策群力，定时修改，
>    资源多，人力广，岂不更尽善尽美。还是箭靶太难承受。
>    难道小单位，就有较高的自主权吗？那政府控制媒体，大概是无聊的空话吧！
>    难道为满足各方角力，失了主体性吗？还是三只小猪，幽灵马车都可成为书中的主角。
>    或许这是多元价值的可贵性吧！
>    人们相处是用敌对的呢？还是互助合作呢？理想与实际或许还很远吧！
> > 既然比他好一些，而且现况是如此，那为什麽要改？
> > （如果因为这种原因而硬要改，那我觉得这不是利害分析，纯粹只是自暴自弃）
> > 还有一纲多本不过只是个开头罢了，想要学习多元价值，
> > 後面要做的事还多著呢！（重点在老师的教学有没有办法紧扣一纲啊）
> > 再者，我之所以不会那麽悲观的原因，是因为我周遭有很多人为此在努力。
> > 包含我自己在内，也花了很多心力去让这件事变得更好一点。
> > 很多事不是说一定要成功才做，只要可以让事情变得比较好就够了。
> > 大家一块慢慢来努力嘛～
> > 其实基测题目是向全国徵稿，经过审定跟分析後纳入题库，
> > 然後试题再从题库里出的，就算是审核的人也不是单几个人或「上面要求怎样就怎样」。
> > 勉强还算是客观啦！（就这两次的情况看，有给我们「限定在某种价值观」的感觉吗？）
> > 我觉得问题点还是在於我们有没有办法用一纲来评量和教学，
> > 如果办得到这件事的话（学校的教学需要好好修正），
> > 基测才会真正只是基测，而不是联考。
> > 我还蛮期待自己可以培养出包容不同价值观的学生，
> > （方法当然不是「告诉他要包容多元」，要这样有效的话，台湾就不会这麽乱了XD）
> > 现在这一批长大的(包括我们这个世代)情况还蛮糟的，
> > 不过未来总是有希望的嘛～～～
> > 要不我们当老师干嘛？
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