发信人: maskzero.bbs@bbs.csie.ncu.edu.tw (武心), 看板: education
标  题: Re: [请益] 体罚定义 蛙跳骂笨也算
发信站: 中央大学松涛风情资讯站 (Sun Feb  4 00:56:53 2007)
转信站: Lion!news.nsysu!ctu-gate!news.nctu!news.ncu!news.csie.ncu!Evergreen
Origin: @59-117-197-147.dynamic.hinet.

※ 引述《yha (迈向300K 冲呀)》之铭言：
:     以下是我从教育部网站找到最接近本文的文章
: =============================================================================
: 有效管教，引导孩子快乐学习
: 2007.01.31（三）
: 供稿单位：训育委员会
: 承办人：张立安
: 联络电话：02-33437804
: E-mail：a5622@mail.moe.gov.tw
: 教育基本法第8条及第15条修正条文已於95年12月27日由总统明令公布，纳入「并使学生
: 不受任何体罚，造成身心之侵害」等文字，明文规□了体罚之不当性，以杜绝因体罚学生
: 所造成之身心伤害，保障学生之身体自主权与人格发展权。因此，本部已透过全国教育局
: 长会议及各区国中校长座谈会，呼吁第一线教师放弃体罚，并积极推动以下事项：
: 一、经参考国内外相关文献後，本部提出体罚定义为「教师於教学或教育过程中实施惩
: 罚，而该惩罚是采用让学生身体疼痛或身体不舒服的方式来执行；其中除由教师本身施
:                    ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

           最大的问题是让身体不舒服   可是在联合报、中国时报、苹果日报等

           引述柯慧贞的解释   以及高县教郑局长的说明  很明显的

           由学生单方面认定的心理伤害   也视同伤害

           这一点教育部未曾解释清楚   但是训委会的常委柯慧贞

           倒是不厌其烦的解释训委会的立场

           台湾的媒体不可信  但是寻常党派有别  立场不一的各家媒体

           报导能如此一致   以及高雄县教育局长也作此解释

           我想  教育部的这纸简单声明  能代表什麽???

           柯慧贞没说那些话???  高雄郑局长解释错误???

           天   那新闻不旦严重失实  而且可能涉及相关法律责任

           企图误导民众.....

           您说   我该相信您的这纸简单公文  还是各大媒体引述训委会的解释呢

           再者 没记错  在前天 中天新闻的 callin 节目(还是东森??)

           资深中时记者韩国栋先生  特别打电话给主持人

           谈到教育部训委会柯慧贞的解释问题

           这是小弟及当时收视的全国民众都亲眼目睹

           除非连韩国栋先生本人在教育部采访时   也耳朵出现障碍

           听错了........

           (相关资料 有热心教育网友知道的  提供一下吧  免得又有人说空穴来风了)



: 加者外（如殴打、鞭打、打耳光、打手心、打臀部等），由教师命学生自行为之者（如
: 交互蹲跳）亦属之。」；此定义尚待与全国教师会达成共识。
:                       ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

       虽然要与全教会达成共识   但往往全教会没有言论主导权

       这一点   从全教会历来反应来看  不难发现

       兼且   全教会由反对体罚入法  到反对体罚  到妥协签字

       零体罚入案   在在都令人很难信任他的立场会有多明确

       现在全教会的立场很......特别....



: 二、针对体罚现况及成因分析後，本部研提「校园零体罚工作计画」，依下列五大策略
: ，协助各县市及学校共同推动「校园零体罚」之目标：
: （一）行政规划与督导：督导各县市政府推动与落实校园零体罚计画，并针对体罚盛行
: 率，进行监测。
: （二）协助教师专业成长之策略：培训各县市政府教育局督学及国中小种子教师、执行
: 「试办中小学教师专业发展评□」，并於教师职前教育及在职进修研习活动中，强化教师
: 偏差行为心理学、辅导管教策略及班级经营知能。
: （三）降低教师负担，给予教师支持资源：补助各县市政府钟点费办理结合专业辅导人力
: 、执行「国民小学班级学生人数调降方案」、研议设立教师谘商辅导之谘询专线等。
: （四）对教师体罚学生事件之处置：研拟教师体罚学生事件通报流程、修订「公立高级
: 中等以下学校教师成绩考核办法」，并加强宣导若有发生体罚事件，可向本部专线投诉。
: （五）家庭及社会宣导教育：鼓励各社教馆所与民间团体办理「不体罚也能教好孩子」之
: 宣导活动，并运用媒体宣导校园零体罚政策。
: 三、本部已陆续召开多次谘询会议，邀教育与法学专家、县市政府及教师、家长团体代
: 表等，针对教师辅导与管教办法注意事项进行修订之研商，预定最迟在6月会与全国教师
: 会达成共识，以完成修订，提供各县市及学校参考。
: 四、与学者及相关民间团体共同合作完成教师辅导与管教学生办法参考□例，以供各校
: 修订该办法之参考。
: 五、针对各种学生的常见问题行为，汇整教师管教时可采用之各种较有效之方法与□例，
: 并制作光碟发送给每位中小学教师，期能协助教师用爱心找对方法、有效管教，营造爱
: 与温馨的零体罚校园。
: 体罚不等於处罚，也不等於管教；故「零体罚」并非「零处罚」、也非「零管教」；处罚
: 只是管教方法之一，而体罚更只是处罚方法中的一种，且是坏处较多的一种方法。本部鼓
: 励教师在管教学生行为时，应与学生进行沟通，先了解学生的行为成因与动机，再与学生
: 共同讨论出改变其不良行为，增加其良好行为的策略与方法；而教师在管教方法的采用上
: ，对学生所表现之良好行为与逐渐减少之不良行为，应多予赞赏、鼓励及表扬，同时也与
: 学生讨论未受鼓励、受到批评指责时的正向思考与因应方法，以培养学生的挫折忍受力与
: 坚毅性。
: 法律明文禁止体罚，是挑战，也是契机，让教师发挥教育专业，增加有效教学与辅导相
: 关之知能，来发展非体罚的管教方法。
: ============================================================================
:     显然到底什麽叫体罚尚待与全国教师会达成共识，目前还没有明确定义。至於只
:     要让学生心理不舒服就算体罚，可能是从此文的『不舒服』延伸出来的，至於是
:     不是真得本文的本义，至少我认为这个文章并没有这样说。
:     我觉得这一连串的讨论，有一部分是自己画了个影子然後再对它开炮。


         不舒服的定义  不是我们认定的

         老实说  我们也没资格认定

         在众人场合  公开谈到体罚认定的  是教育部训委会常委  不是我们

         本文的定义  是根据人本版协商的教育基本法延伸出来的

         『学生之学习权、受教育权、身体自主权及人格发展权，国家应予保

         障，并使学生不受任何体罚，造成身心之侵害。』

         这个身心侵害是法条规定的  现在教育部只是更进一步的解释法条内容

         所谓的身心侵害认定  就是学生身体跟心理感到不舒服.....

         yha 兄   您不是教育专家  那麽您何妨平心静气  看完所有资料

         再判定呢......

         柯慧贞常委不是第一次以训委会立场  发表类似看法了

         柯姐的言论也包含罚站是体罚的经典看法

         强调以辅导  爱心   耐心来管教....

         (当然啦  以柯姐今日的身份  地位   如何落实到教学现场)

         (她老人家是不管的啦.....)


        yha 兄   有讲过就是有讲过   媒体引申归媒体引申

        但是如果连在第一线的教育记者都在 call in 节目提出质疑了

        您能说柯慧贞的话  是所有报导的媒体引申的吗


        今日   媒体记者如果加入个人情绪性字眼   或与事实根据相反的指涉

        那当然   这绝对是胡扯   不足为信

        但是小弟再次观看这几篇新闻多次   发觉他们内容除了引述之外

        看不到有什麽好编造的事实   而且这个是教育部『积极』推动的政策

        有法源根据的   不是乱掰  可以了事的....

        小弟无意与兄打笔战论述   不过如果您说媒体胡乱编造的  不可信

        那您的论据  又在哪里呢

        至於您觉得有些老师有恨的教育理念   我想   应该是您个人观感吧

        如何应对学生   方式应该如何比较妥当

        与其大家争辩说法不当云云  何妨您提出较好的回答方式

        如果您的回答  真的能使小朋友们自动自发  懂得自律尊重

        那麽也许可以促使在版的教师伙伴们深思  反省

        教学技巧也可更为精进  不是吗.....


        yha 兄   您何妨再仔细看看......












--
 ◎ Origin: 中央松涛站□bbs.csie.ncu.edu.tw  From: 59-117-197-147.dynamic.hinet.