发信人: ljy.bbs@bbs.cis.nctu.edu.tw (LJY), 看板: education
标  题: Re: 老师体罚学生，赔偿金却是全民买单!
发信站: 交大资科_BBS (Fri May 11 21:03:57 2007)
转信站: Lion!news.nsysu!news.cis.nctu!cis_nctu
Origin: NK219-91-66-158.adsl.dynamic.apol.com.tw

==> 在 oth80002.bbs@bbs.ntnu.edu.tw (SatisfyKS) 的文章中提到:
> ※ 引述《ljy.bbs@bbs.cis.nctu.edu.tw (LJY)》之铭言：
>回答你三篇的所有内容
>去看书 看完再说 不然在讲下去也没意义

 怎麽? 难到内行人只会推给"去看书"来回答? 原来这就是当"内行人"的诀窍是吗?

 那我这个外行人就用 Google 查几篇网页给你,顺变 Service 贴上一部份内容

http://www.socialwork.com.hk/artical/kid/newpage5A-04.htm

标题:行为改变技术的原理与应用

部份内容:

二、正增强作用

    奖赏是教育上的金科玉律，守规矩的学生会得到鼓励，所以更乐於守规矩。小女儿跟
妈妈到超市买东西，表现顺从与合作，妈妈说：「你很乖，去买乖乖吃」，以此经验，类
推到下回再到超市或上街购物的同样表现。正增强作用对不正常的人也有效。有一植物性
白痴，躺在床上十八年未学任何动作，实验以甜牛奶注入口中，仍可训练举右手垂直。另
一强壮白痴，以口香糖为增强物，训练吞食药丸。都是成功的例子


   这不就是在拿糖在利诱吗?

三、负增强作用

    负增强是一种威胁，但尚未执行；若不当行为一发生，立刻执行威胁，就是处罚。换
言之，负增强是免於受制裁或痛苦的威胁，而增强目标行为，做出合格行为，以脱离痛苦
厌恶的情境。负增强作用的语法是：假如不..，就要..。(例：假如不写作业，就要取消
下课时间来写作业。)

   内容直接表明了就是威协


http://wcs.dgps.kh.edu.tw/wcs/text/%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%A9%E5%AD%90%E7%9A%84%E5%8E%9F%E5%89%87%E8%A9%B2%E5%A6%82%E4%BD%95%E8%A8%82%E5%AE%9A%E2%94%80%E8%AB%87%E8%A1%8C%E7%82%BA%E6%94%B9%E8%AE%8A%E6%8A%80%E8%A1%93.htm
标题:让孩子学习负责任—再谈行为改变技术

部分内容:

当孩子出现正向行为时，应给予「正增强」(赞美、奖励、或是满足孩子的需求等)，那麽
此正向行为才会持续出现，并增加出现的次数；当孩子出现负向行为时，应给予「负增强
」(训斥、惩罚、或是不满足孩子的需求等)，

  用小孩的需求(赞美讲励)来利诱
  或是"不满足需求"来威胁。


http://72.14.235.104/search?q=cache:2UQDzYwyAdsJ:163.21.111.100/book_ul%255C27%255C550%255C%E4%B8%8B%E8%BC%891.pdf+%E6%95%99%E8%82%B2+%E8%B2%A0%E5%A2%9E%E5%BC%B7&hl=zh-TW&ct=clnk&cd=19&gl=tw
标题:九十五年度特殊教育在职进修课程 特殊教育教师专长课程研习计画。
部份内容
正增强: 以增强物的实施来激励个体表现某一行为。
负增强: 在行为发生後，以中止不愉快或惩罚的方式来强化个体的行为。

    还不是在威胁利诱。


请问你这为修过行改的老师，写这些网页的内容是不是都是你所谓的"外行人"?


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