发信人: jimyboy@kkcity.com.tw ( ), 看板: education
标  题: Re: 弱势家庭的小孩怎麽办
发信站: KKCITY (Wed Oct  4 15:52:54 2006)
转信站: Lion!news.nsysu!Spring!news.nctu!news.ntu!bbs.ee.ntu!news.kkcity.com.tw
Origin: bbs.kkcity.com.tw

前几天看到一位国文老师拿了一副画给学生写作文。
画中是一位老师在讲课，唯一不同的是老师的头被留声机取代了。

每次考完试，当学生拿到考卷时，老师会怎麽问那些考不好的学生?
"老师教过了，你为什麽还不会?"
还是"老师的教法有什麽需要改进的，还是教的太难了你无法吸收?"
"教学"和"告知"的不同在於一开始的期待
"教学"期待学生什麽都不懂而要把他教会
"告知"期待学生什麽都会了，只需要再告诉他
一个是双向互动的，一个是单向的
去问问看国三毕业生中成绩好的学生，他们会的有几个是学校老师教会的?

成绩原本是用来检视老师与学生之间互动的关系．
但这里也正好用来检视老师对学生的期待。

如果老师期待学生来学校时什麽都不会，经过自己的教学而"学会"该有的知识
那考试时必然会依照自己的教学和学生学习的成果来出题。
那麽考试结果因该不会差到哪里去。
但是目前现况是如何呢?

小学生一年级规定要从注音开始教起，但是开学後马上做问卷，
如果学过注音的人数达到一定比例，就跳过。

这种问卷本身就是一个不正确的期待和歧视。

我在美国曾经嘲笑过他们的教育系统。
因为他们在国小，国中，高中，甚至大学
C都会把所有的基础教育重新"教"一遍(是真的"教")
我笑他们没有效率
但是慢慢的我了解这就是公平。
他们了解每一个学生的学习成长背景参差不齐
所以他们公平的"期待"每一个学生，"教"每一个学生
另外他们会准备进阶课程提供给程度好的学生选读(非必修)

这也是为什麽美国的补教业不是很多。因为家长了解学校老师对学生公平的期待。

并不是说美国的教育系统比我们好到哪去。
我也相信好老师如您的人不少
但是这种不公平的期待确实存在我们的教育体系中

我所说的公平是起点的公平，这是国家存在的基本目的之一。
让每个人不管是有钱，没钱，健全或残障，男生或女生都能够享有同样的教育资源

个人的努力绝对是重要的，我也相信逆境中成长孩子的表现绝对不会逊色

公平正义背後最重要的是同理心，人溺己溺。

提供一个公平学习的环境本来就是人民托付给国家的责任．

> 1. 您对教学现场的了解是否充分？  有多少老师是不依据部定（局定）能力指标教学？
> 2. 您所提出「部分老师」教学缺失的现象，是否足以涵盖「弱势学生学习困境」此一
>    普遍议题的讨论？  老师做到依应有进度教学，弱势学生的困境就解决了吗？
> 3. 您对於「不公平了」的概念，个人觉得应该加以进一步的思考。如果依据您对公平
>    的概念，老师是否给予每位学生相同的时间、相同的要求标准、相同的教学内容，
>    就算是达到您所谓的公平了呢？这样定义的「公平」，会比较符合「正义」的概念
>    吗？ 如果基於相同的公平概念，我们是不是该要求政府取消许多社会救济、补助，
>    因为不需要这些就可以达到「社会公平」了？
>    简言之，个人心目中的「公平」，不只是您所提出的；而我也相信，多数老师所愿
>    意付出的心力，绝对会超过您对公平的期待。
> 最後，我想对上次发文特别提到国语数学作说明：
> 弱势的小孩几乎在每个科目上的学习都比其他小孩吃亏，最大几个的原因可能是身心
> 发展的限制、缺乏文化刺激、缺乏家长的关心、缺乏足够的引导。
> 而针对国小学生而言，如果是处於弱势的小孩，别说学英文了，更为「基础」、「实用」
> 、「关系到未来学习最多」的国语和数学通常都相当落後於平均水准。如果我英语课的
> 学生是弱势，我当然会希望能尽量提高他的英语程度；然而我更能体认，由於学生整体
> 学习的时间心力有限，我会希望他能更优先安排多一些时间心力在国语数学上，然後用
> 较少的时间提高英语程度。
--
┌—————◆ＫＫＣＩＴＹ◆—————┐  □　□ 听 KKBOX，动态歌词紧紧跟著你
│         bbs.kkcity.com.tw          │ \^_^ /  ★ http://www.kkbox.com.tw ★
└——《From:220.135.96.192     》——┘  　  □  唱片公司授权，音乐尽情下载
--