发信人: Verstand@kkcity.com.tw (身心俱疲), 看板: education
标  题: 考试、测验、衡□与评量
发信站: KKCITY (Wed Oct 11 01:37:18 2006)
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        我参加过教育部主办的很多次研讨会，还有师大的一堆研讨会。非常无聊，教
    育原来是这麽多无聊的人在搞，想把书念得有兴趣也很难。以前高中英文老师长得
    太美了，以致於後段班学生的英文平均成绩竟然比资优班的平均成绩还高。如果周
    杰伦教中文，林志玲教英文，刘德华教数学，贺军翔教理化......那大概整个班都
    可以考上台大医学系。

        那麽什麽叫考试？

        有多种看法，这在测验与评量不是应该都教过吗？到现在还在吵。还有什麽改
    变心态的讲法。我当然知道要改变心态，问题是要怎麽改。不可以光口头说说要改
    ，总要有个方法吧。如果可以提出一套改变心态的方法，就不用在这边吵了。

        考试有两种，第一种认为考试是为了要知道教的东西学生到底知道了没有，所
    以考得高分的，表示学习到的东西很多。第二种认为，考试是为了知道将来是不是
    可以面对该学校的要求，所以考试的目的在於「预测」以後这个学生可不可以从台
    大医学系念得很好，然後当个好医生。

        那麽我们考试的目的是哪一种？

        两种都有，而且不是很好区分。教育部某些官员的看法是倾向第二种，也就是
    说，现在考试的目的是为了要知道这个学生将来可不可以适应该学校，或该学系的
    学习生活。因此有相关的研究发现，学测只要考英文和数学就好了。因为根据他们
    的研究发现，英文和数学考得好的人，其他的学科也一样会比其他人优秀，将来面
    对的学习也会比较好。所以主张只考英文跟数学。其他通通不必考了。

        但是这样的说法被质疑，因为有人认为只考英文和数学，不考其他的科目，学
    生不会去念像是历史、地理、公民与社会这种科目。所以主张应该都要考，而测验
    的目的就在於考了之後，让分数去表现出这个学生在国中或高中学了有多少，以他
    之前所学的程度，让他进入建中、北一女，台大或是清华。这种说法最令我欢喜，
    因为补习班和家教的学生增加了，赚得钱也多了。

        然後呢？所有的人都吵翻了。七嘴八舌地问，那英文要不要加考听力，中文要
    不要加考作文诸如此类的问题。听了只有一个感想，就是该睡觉了。没有人回去讨
    论到底测验的目的是什麽，而只在乎这个要不要加考，那个可不可以不要考。要考
    的东西要教，考的可不可以是没有教的东西。於是连 orz也成为辩论的议题。无聊
    到死，因为 orz根本不是题目，只是举例而已。还有某位经常发表意见的暨南大学
    教授说 o要小写。然後说中文测验中「可怜」光彩生门户中的「可怜」的意思，「
    可怜」的他不懂。还有什麽是墨池记他也没读过。
        要吵这种很无聊的问题，实在是非常无知。难怪教育就在这种吵闹声中度过。
    没有人想要回头再去念一下大学课本，到底什麽是测验与评量。而心理学家们的意
    见竟然被资讯学博士和化学诺贝尔奖得主的意见给盖过去了。

        要无知大家一起来。可怜光彩生门户，出自於白居易的长恨歌。前面一句是「
    兄弟姊妹皆烈士」，有人解做「列」。既然是白居易写的，不是「平易近人，老妪
    能解」吗？那大发议论说不知道的这位教授，你是不是「人」？我没有骂你哦，不
    要告我。是因为白居易的文章平易近「人」啊，他的文章贴近人，那你没有被贴到
    ，我只是做文字上的推论，怀疑你是不是「人」而已。你的年纪也不可能小，也不
    可能大。因为「老妪能解」，老的小的都能理解，你却不能理解，那不大不小，你
    的年纪就很莫名其妙了。

        至於墨池记，读中国古文不读唐宋八大家的文章，就像读英文不学莎士比亚，
    学德文不念歌德，那会让我觉得很奇怪。如果没有听过苏轼的作品就算了，他太才
    华洋溢，作品太多，有些没听过那很自然。可是曾巩除了墨池记之外，他还有哪些
    文章著名於世？而且这麽劝人勤学，他奉劝即使是天才也要努力，这样的好文章，
    不读也很怪。伟大的教授，你懂了吗？别跟我这个疯子一样在那边胡言乱语。你还
    具有柏克莱大学博士的学位，脑筋请清醒一点。不然就不要乱投报纸社论，我很无
    聊，连国民党在中国执政和战乱时期的报纸都会去翻来看。

        还有要讲的是，这些伟大的台湾教授们，为什麽那麽喜欢用英文出题？有一次
    考试，不知道是什麽心理学，我太少去上课了。如果有去上课，大概又是跟教授辩
    论的时间最多。那位教授用了英文出题。我在答案卷上写了：莫名其妙的题目，读
    心理学，做测验和评量，难道没有时时刻刻在注意信度和效度吗？你知不知道你这
    样出题，测到的不光只是心理学的程度，也会测到英文程度？所以你出的问题根本
    有问题，这一题，少爷我，不想回答。如果想知道少爷我的回答，以上的文字就是
    回答。那一题我拿了满分。

        有多少教授有这样的度量看待学生的意见？当你在看暨南大学的某位教授，静
    宜大学前校长，清华大学前代理校长（头衔还真多）的文章，或是某些被称为「专
    家学者」的文章时。请你记得爱因斯坦的话，专家不过是训练有素的「狗」。先怀
    疑，然後寻找论点的证据，思维、辩论，然後再对他们做一番的肯定。不要一开始
    就把光头的许信良抓来诵经，那不仅对不起他，也对不起你自己。

        既然那麽多教授们都不把题目好好的出了，那麽测验有什麽意义？叫这些人来
    讨论测验又有什麽意义？不如睡觉或是盯著旁边的美女瞧，梦里会有奇妙的景象，
    美女跟你说不定会有一段美丽动人的邂逅。至於测验，考试，管他的，死的又不是
    我的孩子，我跟其他人一样随便乱问要不要加考英文听力测验。然後再质疑播放录
    音带时，座位前面、中间、後面、左边、右边，的同学听到的音量都不一样，所以
    要怎麽改进？甚至上、下、前、後教室播放录音带的声音会互相干扰，这一点也要
    改进。开始有一堆白痴点头同意我昏睡时的看法，甚至有人煞有其事地回答我的问
    题。我旁边坐的是不是美女，这一点我比较在意。

        下次当你遇到教授出题是用英文的时候，用我回答的方式回答他的问题，不然
    写德文或是日文回答他，看他的反应大概就知道这位教授的修养到了什麽样的程度
    ，又对於考试、测验有什麽样的看法。如果他非常地生气，安慰他，跟他说看不懂
    德文和日文没有什麽好可耻的。没有把评□与衡量好好地读懂，这一点才要替自己
    感到悲哀，愿教授你在主的怀抱中安息。乖，别生气。



                                                       余心乐  Oct. 10, 2006

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