发信人: Inspector@kkcity.com.tw ( ), 看板: education
标  题: Re: 劝大家要有[依法管教]的责任心
发信站: KKCITY (Thu Jan  4 07:39:22 2007)
转信站: Lion!news.nsysu!ctu-gate!news.nctu!news.ntu!news.au!zoonews.ee.ntu!news

※ 引述《altec753w@yahoo.com.tw (r298764)》之铭言：
> 教育专业里面是教老师用体罚解决问题吗?
> 现在的人会比较讲人权
> 正是因为现在的人从小被体罚情况比上一代少,
> 而不是被体罚更多才变的文明,
> 一个班级学生太多
> 是因为教师薪水待遇太好所致,
> 有些县市有九成教育经费都是付教师薪水退休金,
> 当然没钱多聘教师作小班制,
> 现在学生人数少了还搞体罚说不过去,
> 问题学生交学校辅导室与校长集中处理,
> 不须在课堂上处理,
> 若在课堂上体罚乱骂浪费学生的时间更多,
> 那种花一两节课打人骂人的老师
> 大家都碰过,
> 要这样还不如那两节课让学生下课讲话去,
> 对学生的影响还比较健康

满口学院派理论高调，好听话谁不会说？来来来～提供实务意见一下，以下这
个案，你认为如何靠「不打」教好他？

<<分隔线>>

小四学生，本学期初刚转来。转来的第一天，我问母亲，孩子有没有什麽特别
需要注意的地方？

她说：小孩子好动、调皮、不写作业。且授权我「如果他不乖，尽量修理没关
系」。

在我的观念里，小孩总难免有比较迷糊的时候，我也不曾因为学生拖欠个几天
作业处罚人；在班上几位比较严谨的家长眼里，我也算是个大而化之的老师。
况且原班的学生算还好，对他们我从没动过棍子。「只要不是行为偏差就还好
，功课差点没啥大不了」，才转走一个有霸凌倾向孩子的我，这麽对自己说。

逐渐的，我开始体认到这名孩子的「威力」。原来他并非单纯不写作业，而且
夹杂欺骗行为。因为班上有记点制度，缺点累计满五次（一个正字）换神秘礼
物一个：当周国语课所教课文抄写一遍连注音。因为他整洁秩序常规不佳，加
上作业拖欠，很快就集满五点。

顶多一个小时写得完的罚写，这位仁兄不交就是不交。各种理由都出笼：「没
带」、「忘记带」、「超错本」、「放家里」、「明明记得有带，不知怎麽的
就不见了」。两只大眼睛贼溜溜的看著我。

刚开始好言相劝：「坏习惯就像垃圾一样要丢掉，不要带在身边。你会把垃圾
一直带在身上吗？」，他摇摇头。我再接著说：「不写作业就是个坏习惯。你
以前怎样我不管，总之转学换个新环境，不要把过去的垃圾一直背在身上，懂
吗？」，他点头。很快的一个礼拜过去，没交。

我用一般教师改作业惯用的雄狮红墨水笔在联络簿上留言，被他弄糊成一片红
，他说「不小心弄到水了」。留他下课补写，如果忙（如处理其他同学告状、
改作业）而无法特别盯，十分钟只写两个字。因为他还有其他作业没写，下课
补抄课文只执行了两天，接著就让他优先补其他作业。第二个礼拜很快也过去
了，没交。

第三个礼拜，动用到我过去认为程度最高的处罚：每节下课留下来蹲马步。看
他一脸辛苦的样子，我问：「不交作业，这样有比较轻松吗？」，他摇头。我
以为他学乖了，不料依旧是不交。

第四周头一天，一到校就问他课文咧？他回「有写，只是没写完」。我说：「
请把我的问题听清楚。我没问你有没有写完，而是问你交了没？」，他不语。
我再问：「你以前在旧学校，不交作业会怎样？」「被打」「打了以後呢？」
「会交」。

我慨然。原来这个孩子，唯一听的懂得语言就是棍子。这是我任教五年来，第
二次拾起爱的小手亲吻学生的手心（第一次是五年前。当年小六的学生今年都
高三了）。三下爱的"kiss"後，拖欠三周的课文，他当天下课一口气就抄完。

隔没两个礼拜，相同的戏码又上演。他每天都保证「过两天会交」，这次是拖
到第五周。第四周的礼拜四，他保证「下礼拜一会交」，我说：「你已经说过
很多次了。这次不要跟我一个人讲，你转头过去向全班保证！」，他转头对全
班说：「下礼拜一我一定交」。

我每天在联络簿作业缺交栏写「罚抄第六课」，他母亲签名应该有看到，但不
知为何不盯？除了罚抄，他另外还缺好几样作业未交。这次，我打算写得更详
细，在亲师留言的空白部分，一口气写了四点注意事项。为了怕「沾水事件」
再现，这次我用原子笔。礼拜五看他的联络簿上面没签名，我想他八成没拿出
来给家长过目。不过，跑的了和尚跑不了庙，我也从没有一两天家长没签联络
簿而罚学生的。「总之下礼拜一看结果就对了」，我心想。

礼拜一早，还没找他过来，班长就先前来报告：「老师～路X华又说他没带了
。」唉～意料中事。没带、放家里是吧？没关系～下去打电话叫家长送。早自
习和第一节下课叫他下去打了两次电话，他都说「打不通、没人接」；我收回
他的联络簿一看，上礼拜四的留言，被原子笔涂的黑黑一大块。

我质问：「路X华，怎麽回事？」他默然。我再继续逼问：「你以为把联络簿
涂掉，父母就不知道老师有写字吗？」他回答：「妈妈知道老师有写字，可是
没说什麽。」好～非常好～我拿起手机，直接使用一指神功，他刚才说打不通
的电话那端，出现他娘的答应声。

我问：「不好意思路妈妈，刚才我叫X华打电话给你，你有没有接到？」「没
有耶～」「他说电话没人接？」「不可能，这支电话一直有人在」（哦～原来
刚刚下去只是虚晃一圈，根本没打！）「路妈妈有没有亲自签阅联络簿？」「
有啊～」「那妈妈看到孩子把联络簿涂成这样，他怎麽解释？」「他说是自己
在上面写了大大的一个『路』字，後来觉得不妥而涂掉，老师没写什麽字。」

果然又是欺骗！累犯又证据确凿，这次是五下手心。「路X华，你说放家里是
不是？今天我跟你回家拿！」放学後，我跟他回家做了第一次家访，当著他父
母面前问：「你说你抄写放家里，现在我请你拿出来。」不料他一脸认真的说
：「啊～我想起来了，放学校～放学校～」

坦白说，当下心理的感觉就是XXX（马赛克消音）。哇哩咧～小四就这麽会骗
，还骗得脸不红气不喘？他大概也是一直用这招欺骗家里，难怪写联络簿都没
有回应。他父母还算明理，表明「不管本子放哪里，都会买本新的给他重新抄
」。隔天，他总算交来了；只是仔细一看，总共六面的课文，他只抄两面，「
以完成一部份蒙混全部完成」。光是这个东西，又跟他追了一个多礼拜。

追罚抄不轻松，追习作和考卷订正一样痛苦。班上的规矩：考试订正，90分以
上不必抄题，不到90分连题目带答案（或过程）抄一次，不到80抄两次，不到
70三次，不及格四次，不到50分五次。他的社会跟数学多集中在四、五十，国
语好点，六、七十。每次只要订正考卷，除了前面各种理由外，他偶而还会多
一样新的说法：「弄丢了」。

我向班上解释：抄题订正不是处罚，而是为了加深印象、加强练习。平时考的
测验卷，是期中、期末考很好的复习来源。很多人考前既然不看书，那麽考後
起码抄个题目，让自己加深印象。我知道大家都觉得抄题订正很麻烦，但如果
你不想抄题，考前就要多用功。我不都会预告何时要小考吗？

或许有人会以为我的作业量很多，所以他写不完？我的作业量，大概是习作一
个单元，或是国语甲乙本生字（或生词）部份，搭配数习甲1/3~1/2。礼拜五
有时会多一篇书法，每个月底的周休二日，固定要求交一篇阅读心得报告。对
小四的孩子来说，应该算合理的练习量。班上家长有的还觉得太少，希望我多
给孩子一些课外补充练习；如背论语、孝经、弟子规....等。据我所知，是有
其他班级这麽做，学年中有的老师每天作业大概是四、五样。

但我的想法是：义务教育的目的，是训练基本能力，带起大多数的孩子。我不
排除有些学生「天纵英明」，多补充些东西的确对他们有好处。但对大多数人
来说，塞太多东西未必能吸收，反而消化不良。与其出一大堆，每样都不能完
成、或勉强应付，不如让学生专心於一两样作业之上。所以即使加上订正考卷
，平时的作业大概是两、三样，假日顶多三、四样。我问过全班，大多数的孩
子都认为还算合理。

但他连一两样作业都不肯老实完成。明明作业只一份「国甲本第几课全」，他
也要窜改联络簿，写成「国甲本第几课生字部份」。家长就算按联络簿检查，
也无法及时发现他漏写作业，发现也是隔天的事。把他叫来跟前问话，往往只
换来一句「抄错了～」

跟他缠斗两三个月的经验，发现大概只有打和操体能，可以让他正常一两天。
打最有用，但现在大环境不允许，打了几次自己也感到心虚，校长也三令五申
不要打。既然如此，那就翻开「健康与体育教学手册」，拿里面明列的伏地挺
身、上下阶梯....等活动叫他做，「增加额外的体适能训练」，总不叫体罚了
吧？但又怕现在的孩子禁不起操，真操出血尿还是肌肉溶解什麽的，又要你负
责。

我不是只有罚，也会跟他讲道理。孩子的家境不好，营养午餐费经常拖交。有
一次妈妈亲自到校，补交上个月的午餐费；她说自己有躁郁症（我看辅导纪录
，原因好像是妈妈上班时间吸胶，被老板开除；从此赋□在家，但精神状况不
好），爸爸这个月摔断手，留职停薪，目前靠一个月一万二的保险给付过日子
。扣掉房租九千块，所剩无几；她听说孩子没交午餐钱，每天必须下楼到穿堂
打饭菜，觉得他很可怜，只好把她看病拿药的钱付午餐费。

我说「午餐费不用交了，我帮你申请补助」，也对孩子机会教育：「你看看，
你身边的大人都尽到照顾你的责任，你也要尽责任，要有学生的样子才对，不
要老是叫你妈担心。」也当面对他妈承诺：「如果孩子有进步，我会看到。如
果期末考他能全科及格，我会买礼物奖励。」

因为知道孩子比较怕爸爸（他老子毛起来，会用皮带打。如果隔天他主动交作
业，铁定是前一天手挨了顿好揍），所以我请爸爸帮忙关照孩子的作业。老子
代替老娘接手後，不再接受「弄丢了」等藉口，作业缺交的情况略有改善，惟
独考卷订正例外。因为老爸是劳动阶级，作业也不是很仔细认真（可能也没空
）检查，所以孩子跳著抄或漏抄的情况严重。或是同一单元考过两次，只订正
前一张，第二张打死不订正，我在联络簿作业未交栏「数（或社）卷第几单元
」写几天、罚他考卷每欠一天，就多做伏地挺身十下。最高纪录曾经一天做
100下（分期做完），没用。

後来才知道，他老兄拿同单元的前一张考卷蒙混；不知情的家长，还以为老师
搞错了，或特别刁难。为了防他「忘记带」的藉口，我将考卷钉在联络簿上，
并在联络簿上亲师留言：考卷钉在上面，请订正。不料隔天仍收到家长回话：
孩子说考卷放学校！

实在是可忍、孰不可忍～我拿著快消磨光的最後一点耐心，在联络簿上仔细还
原我当初是如何作，以及家长应对孩子不是第一次的欺骗行径有所提防。因为
想说的话太多，联络簿空间不够，於是加写一张便条，和考卷一起钉回去，耳
提面命一定要家长签名（含便条）、便条不准拆下。

结果？联络簿有签名，便条没有。我质问他：「为什麽爸爸没在便条上签名，
是不是你又偷偷把便条拆下？」他面不改色的说：「爸爸有看，只是没签名。
」我检查便条，发现有拆下重钉的痕迹。「你又在骗！我昨天根本不是这麽钉
的，你以为我看不出来？你自己重钉的对不对？」他才改口「我昨天有拆下来
想给爸爸看，只是忘记了，所以後来自己钉上去。」「哈～说谎不打草稿。你
会记得拆下来，记得钉回去，就是忘记给爸爸看？你再骗嘛～」

他两只大眼睛贼溜溜的看著我，不回话。

我叹了口气，一指神功拨给家长，跟他老娘说：孩子说谎成性，我已经尽了最
大努力。之前的谎言一再被拆穿、我也警告过他「讲难听点，如果没把握骗得
过，就不要骗，否则你下场只是更惨而已」。如果孩子认为写作业是件苦差事
，那就让他爱交不交、快乐成长吧～给他最後这两天时间，如果联络簿上到目
前为止划红线的东西再不交，以後我就让他比照班上另一位资源班的学生，不
会逼他交作业。

他娘难过的说「不要啦」，「授权老师修理他没关系」。我无奈的回应：「这
孩子我试过很多方法，发现他就只怕打。打有用没错，但他很精，似乎也知道
现在主流政策不鼓励体罚，我也不敢常打。操体能，他体能好；一般的体能做
不怕，强度高的体能又怕操出伤来。鼓励的话讲到不要讲了。我不想放弃他，
但也要他不能放弃自己呀～

此招一出，将压力转回家长。果然有用，礼拜一除了上周被记八个缺点，本来
要罚写的课文改成「反省书」和「学习计画表」未交以外，其他欠的东西几乎
全还。之所以把抄课文改成反省书，是为了给他自己把常犯的错误列出来，并
把自己认为该怎麽改记上去。而学习计画书，是因为听他娘说小孩回家就是贴
在电视机和电脑前，花在作业和功课上的时间很少，所以让他学习规划自己的
时间。我要他把写下来，准备印几份，要他贴在联络簿後、书桌下、电脑前，
随时提醒自己。

又拖了一个礼拜後，两份狗屁不通、字迹歪斜凌乱的反省书和学习计画才交齐
。反省书上对自己欺骗的行为绝口不提，只一再重复「我以後会交作业、会改
」之类的简单文句。至於学习计画，那更不知是怎麽订的；竟然是每天写作业
一小时、看电视一小时、玩电脑一小时、洗澡一小时、吃饭一小时、买东西一
小时？

「唉～好歹是交了吧。毕竟这孩子程度差不是第一天，要求他写出好东西是困
难了些。」我这样对自己说。礼拜四放学，我特别留他下来，讲道理给他听：
除了「你们家只有生你一个儿子，环境又不是特别好，就靠你上进。你父母亲
再怎麽辛苦，都没有苦到你；以後他们老了，就靠你养了。」外，也鼓励他想
要玩，就要会读书的道理：「只有学生才有每年80天的寒暑假。如果你不读书
，国中毕业後就要做工，哪有时间玩？好好读书，以後考上高中、大学，才有
更多的时间玩。」总之好说歹说，讲到五点多。

事情到这还没完。原本以为他总该有点改进吧？不～隔两天又来。上礼拜四的
作业只有一样国语习作第13课，他老兄照不写。收作业的同学发现他的国习只
写两面，问我「老师～路X华的习作只写这样，要不要收？」我请男主角带联
络簿过来。一对，果不其然，他老兄又窜改联络簿；将「国习13全」改成「国
习13 p53-p54」。

我看著他：「怎麽回事？」，他老兄一贯脸不红气不喘的回答：「抄错了」。
我骂道：「要说坐排尾的人可能抄错了，我还信。路天才～你坐第一个；『全
』和『p53-54』差这麽多，会抄错？你承不承认又在欺骗？」

他老兄仍旧睁著贼溜溜的大眼睛，不回话。

当天刚好让我查到，班上还有另一个小胖子这两三个礼拜作业严重拖欠交，是
好的不学学坏的，学这家伙涂改联络簿，回去骗家长没作业，或老师本来有出
、但後来取消了。两案一并处罚，趁著体育课时间，我用了任教以来最高强度
的「体适能训练」：八百公尺绕著队伍跑、交互蹲跳绕司令台三圈、罚蹲；小
胖子体能较差，我只要求他跟上队伍跑完八百，在司令台後举手罚站。每节下
课，两个人以伏地挺身预备姿势撑到上课。如此操了两节，
小胖子吓得说「下次不敢了」，而这位「带坏因仔大小」的天才，却仍面无表
情。直到我将联络簿甩在他脸上，他吓到，哭了出来，却仍不敢保证下次还不
会重犯。

「前两天才交过反省书说要改，今天又来？」我指著教室前方、从奇摩知识下
载印出来的网页骂到：「奇摩知识说前十名最聪明的狗，平均对新指令五次可
以学得会，你要老师教几次？」

隔天舍妹在南部婚宴请客，本来下午已经请好的事假先搁著；站完导护，我二
话不说再次上他家登门造访，指出他的宝贝儿子又说谎。「路爸爸，我不是一
个爱打小孩的人；之前听路妈妈说X华在我告状後，被打的很惨，也不是我本
意。但我实在不得不说，现在学校不鼓励体罚，但他只怕打；孩子这种欺骗行
为，如果家长不打，我实在教不下去。」「校长说不要打，要讲道理给他听，
有用吗？」我转头问孩子：「你父母亲养□这麽辛苦，你妈妈还到学校拿她看
病的钱要付你的午餐费，结果你是这样一天到晚欺骗你父母？」

请问各位主张不打的先进：本个案怎麽教？
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