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标  题: Re: 【转贴】一纲一本的民主法治迷思●许育典
发信站: KKCITY (Mon Jan 22 21:25:03 2007)
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※ 引述《wlyang.bbs@bbs.cis.nctu.edu.tw (没有二军 没有象迷)》之铭言：
> ==> 在 icecream@kkcity.com.tw ( ) 的文章中提到:
> > 不要用二分法，前面这位VVVF不也说「一纲多本虽然不能阻止（一纲还是有个大原则），
> > 但是可以反干扰（多本，我爱怎麽写都可以）」。
> > 建议可以把全文看完（下面有喔）。
> 对嘛,我课本爱怎麽写就怎麽写,但是标准答案由基测命题者决定嘛!!
> 看了和标准答案不一样的课本的人算你倒楣,是这个意思吗......

认真地说，其实我在想……我们会习惯这种「二分法」的论述，
恐怕也跟我们在过去所受的教育有关。

在那个讲求单一答案与「奖励--惩罚」的教育方式下，
我们其实没有很多时间与空间去做思考，
也很少有人这样引导我们。
（即使是「能独立思考」这件事，都是人家「直接」告诉我们叫我们照著做的）

衍生出来就是一种单纯只追究「对」或「错」，
或者说追究「责任」，而并不见得真想解决问题的想法。
（所以政策出了错，我们会习惯叫人家下台，而不是解决问题；
  有人犯了错，我们会习惯惩罚他，而不是要他弥补自己的错）

这件事似乎也是这样。

教改显然没有达到预期的效果（与其说教改，不如说整个大环境的现况），
我们感到很不满，因此把这种对现况的不满投注在这件事情上，
然後要把原来做的事情推倒。

这时什麽东西都可以怪罪到我们想推倒的事情上。

但实情是：这些问题在我们推倒这个东西後，并不会得到改善，反之只会恶化。

我们该做的似乎是找出哪里需要修正，哪里还需投注更多的资源？
有哪些更有效果的方法可以让这件事改善、变得更好？

而不是拼了命要把罪怪到某个人或某件事情上，
因为这样……其实并不会解决问题。

（就好像前文中提到这样虽不见得能保证避免执政者的干扰，
  但比单一部编版要更不会受到干扰……
  这明明是比较性的问题，但却总会被拿来当成质疑他的「绝对性」。

  只用二分法来想事情，其实是很难沟通的……）


每次想到这里，我就会更觉得：教改还真需要改。

照这样下去，
我们大概只会培育出一批又一批可以被政客们轻易用二分法操弄的人民吧……



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