发信人: tester.bbs@bbs.csie.ncu.edu.tw (try or test), 看板: education
标  题: Re: 有人试用过HiNet的学习网吗?
发信站: 中央大学松涛风情资讯站 (Wed May 30 17:43:12 2007)
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> ==>发信人: sh@kkcity.com.tw ( ), 信区: Education
> ※ 引述《tester.bbs@bbs.csie.ncu.edu.tw (try or test)》之铭言：
> > 1. 即时互动 ?
> >    学习者要跟 "谁" 互动 ? 老师, 学生, "电脑程式", "网页" ?
> >    还是像电玩那样对打 ? 当然, 派人值班, 随时 Call-IN 应召也行.
> >    回馈, 回函 ? 电话留言 ? 面对面视讯 ? 还是约会面见 ?
> > 是要提供远距家教吗 ?
> > 2. 可试误性 ?
> >     出题试答, 答错再试, 再给暗示, 最後给详解. 题型是选择题, 是
> > 非题还是问答题, 或推演计算题 ? 电脑程式能应付学生的乱答, 能辨识
> > 推演题 ?  能自动整理出头绪吗 ?
> > 还是最後一招, 派值班老师来上线一对一回答 ?
> > 是要远距视讯电话指导吗 ?
> > 服务品质可以增加, 让一堆 "家教" 线上候召也行 !
> > 问题: 成本代价与收费能成比例吗 ?
> > "函授" 是不是也算初阶的 互动, 可试误 ?  就算改成 E-Mail , 现在的
> > 老师们能受得了多少个学生 "嘴炮" ?
>     你可不可以先去看几本书，有一点基本的起点知识之後，
>     再加入讨论的行列？
>     你知道即使是用问题来伪装，也是无法掩饰你的嘴炮啊！
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如果用说的, 就已经发现漏洞百出, 而且还顶不住, 那怎可能说得出还
做得出正确的东东 ?
今天会有网路让很多东东行得通的原因不仅是 "交通传递的成本效益改
观了", 还有 "群体参与及分享" 这种自主互利 被引进了.

把信件内容的传送变快, 费用下降固然可以让 "函授" 的单位服务成本下
降, 因之可以把服务□围扩大, 但函授的内容与批改回函答卷的  教师指
导 性质没有改变. 函授比起固定教室固定学期制就是包含 即时互动, 比
起选课挑固定老师固定上课与练习就是具有 可试误性.

定时定地定内容的学校有几项优势是: 1.集体同学, 2. 固定时程, 3. 同
类竞争. 这是函授不容易进行的, 但仍然可以透过 "公告布达" 进行.

学习必须对学习者的能力做类别区分, 国小学生在未具有识字能力前, 很
难无师自通, 这类识字处理(如算术)能力都是被灌输强教(teach-in)的,
电脑辅助可以用反覆练习来增强其注入与驻在. 网路电脑可以协助此类学
生与家长.

函授能不能远距教导全未识字的学童 ? 不容易 !
但是透过一位 仅止於能看懂那封信的第三者在旁解释说明 就可以.
纯文字的信件除了回信无法互动, 回信因未识字而无法进行, 但透过半识
字者就能进行 得到该在何处强化.
电玩可以互动, 可以 "奖惩"  欲引导的互动 "选择"  可以暗示并引导其
强化某种行为反应.

"会哭会笑的电玩", "玩伴", "半识字者", "同侪", "引导者", "导师"...
这个必要成员的困难处就是其供应成本与供应的普及度.

网路学习就是学生可以互为师生同侪, 而且有机制能判定与找出正确无误
的知识, 使全体的无知度下降, 减少无知度正是学习的标的之一.

学生互为师生同侪地学习, 就是彼此用嘴炮事先检验真理, 但最终还是以
实践的事实呈现, 以真刀实枪的结果压倒每个参与者的嘴炮使之认知真理
知识, 终於让多数参与者脱离无知的苦海 !


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