－法光的第三年夏天－
我学巴利语的心得感想
／叶蕙兰

与法光的渊源，要回溯至两年前的暑假，当时因担任「世界宗教博物馆」，所举
办□□「达赖喇嘛特展」的导览，而有幸聆听萧金松老师主讲的座谈，使当时已在
香巴噶举□□卡卢仁波切的「台北利生中心」，学了一年藏文的我，有因缘能参与
法光所举办的第一次「暑期密集班」。在萧金松老师、张福成老师，及黄奕彦老师
的洗礼之下，我除了同时熟稔康巴音与拉萨音之外，还克服了先前文法上啭声与虚
词的障碍。不禁惊叹：如此密集的三十堂课，九十个小时，对一个新语言的学习，
著实有莫大的助益！接著一年，我继续参加法光推广部的课程□□「汉藏经典对
读」，除了不让已学的荒废之馀，更希望能藉此基础深入经藏。
第二年，我在萧老师的鼓励下，考取法光藏文选读组，成为法光佛研所的研究生，
我终於下定决心，在这个闹中取静的世间桃源里，正式展开学佛的生涯。已经是三
个小孩妈妈的我，再回到校园重拾书本，刚开始的确有些不能适应。因此为了能跟
上其他同学的脚步，我在暑假密集班里，同时修习「拉萨口语会话」，及「西藏语
文法」两门课程，比起第一年来双倍的份量，非常沉重，但收获也相对的丰硕，那
时的我已经能在博物馆以简单的藏文导览，也可以在中心上课时为格西拉翻译。但
我开始意会到：具有学生身份的压力，已经不再如以往只为兴趣，那般悠然自在
了！开学之後，必修与选修的课程，让我体会到身为一个佛研所的学生，我所欠缺
的专门知识尚有很多；若像以往一样，光凭著一股信念与傻劲去念，将如井底之
蛙，画地自限。所以，只懂藏文，似乎是不够的，在这样的危机意识之下，法光的
第三年夏天，我决定接触藏语之外，另一个美丽的语言□□「巴利语」。
如同西藏语一样，对於这个中古印度雅利安的语言，开始我依然怀抱著神圣与浪漫
的憧憬；即使高明道老师在第一堂课时，便开宗明义表示，语言就是语言，并不带
有神话的色彩。但每当我倾听高老师朗读巴利语偈颂时，我仍然会忍不住，将其想
像为如同佛语一般的天籁。巴利语的发音中，有藏语里所没有的，低沉的喉部浊音
及气音，与独特的长短音，就如同低音琴弦的抑扬顿挫，会带给人们一种微颤的感
动…，我想喜欢一些事情是不需要理由的罢？就像为何要学藏文，我至今仍搞不懂
究竟为什麽，为何现实中有著重重的障碍，我依然不能罢休？这些疑问，在这个暑
假里，我终於得到了解答，因为理性的高老师，总不厌其烦在每堂上课之前，殷切
地提醒我们：修这堂课的动机与发心是什麽？若我们是为了让众生离苦得乐而坐在
这里，那即使在日後遭逢再大的挫折，也不会只因为幻想的破灭，而轻言退转放
弃！因此每堂课前的发心，与课後的回向，是高老师为保护学生们，用心良苦的坚
持。
当然，对於律己甚严的高老师而言，这并不是唯一的坚持，举凡上课不能录音、不
能使用影印的书籍、不能翻烧光碟…，这已是班上同学间不成文的默契。而且，早
在第一年来到法光时，就已耳闻有关高老师的种种传言：说他是法光唯一的专任老
师，很多人都是为了仰慕他的丰采，而来法光选课；也有人说他有「他心通」，在
厚厚眼镜下的偌大双眼，可以透视人的内心；也有人说他的中文非常棒，精准到可
以挑剔你说话的语病，甚至文章里的标点；也有学生在选修他的课之後，便罹患了
「惧高症」…，这些不绝於耳的声音，让我不免对如此饶富传奇的老师，又敬又
怕，後来在修习了一学年高老师「最近欧美佛学研究」的课之後，因为自己的英文
程度太差，让我对高老师更加既愧且惧。因此在当我决定暑修这堂课时，内心难掩
忐忑不安，不禁暗自揣测，是否能够坚持到最後。
果然，在一开始便倍□艰辛。除了自己对天城体不熟悉之外，且在发音上有些音念
的并不标准，使得在老师每堂课验收成果，以及背诵偈颂的时候，我都非常骇怕心
虚。且巴利语的啭声格位，是在字尾变化，与藏文独立在外的文法结构，并不相
同，每个字还有单、复数及中、阴、阳性等变化。再加上不谙背诵技巧，土法炼钢
式的拿起念珠，每句偈颂都得念上一百零八遍以上，才能熟记，且轮到自己背诵
时，又往往因太过紧张，脑中一片空白而前功尽弃。就这样，在天天早上上巴利
语，下午上因明课，晚上陪儿子玩，清晨背偈颂…，周而复始的情况下，在第三个
星期时，我便有了黑眼圈，还瘦了三公斤。且班上的同学，也从原来的十三人，慢
慢减少为八个人。
然而，这一切付出并非没有成果的。高老师总会适时地鼓励我们，在我们每次想打
退堂鼓的时候。渐渐地，我们在单字的累积之下，开始了解偈颂内容的涵义；也藉
由已熟记的偈颂，来□清语言文法的结构。如此相辅相成，让我们对这个语言的逻
辑结构，有了更进一步的认识，对於佛教的甚深的教法，也有了潜移默化的体会。
尤其当我们背诵到《慈心经》的时候，高老师更为我们深刻剖析了，佛法里「无缘
大慈」的甚深智慧，以及如何将其融入生命之中的无上方便。
另一个意外的收获，是班上的同学，在一个暑假下来，已培养出同舟共济，互相帮
助的情谊，而且高老师也逐渐显露出，鲜为人知的那一面。我很讶异，在老师传奇
色彩的外表之下，其实有著一颗柔软而善解的心。他虽然不擅在表面上与学生们嘘
寒问暖，但敏锐的观察力，使他能从内心去深察洞悉每个学生的心理。且在他种种
的坚持背後，隐藏著是更宽广开阔的胸襟。在最後一堂课里，背诵偈颂时，老师还
破例地加入我们轮流背诵之列，使得当天生日的我，得到了最珍贵殊胜的祝福与加
持，也让我知道，原来解脱生死的路上，并非孤单寂寞！
过了这个夏天之後，法光即将面临转型的考验，我已决定在这个学期，继续选修
「巴利语文献选读」。且新学期的秋季班，为了因应更多社会大众的需求，也开出
了一系列丰富多元的课程。让身为「末代学生」的我，有了更多样性的选择，因此
对於这个转变的契机，我非常赞许，且乐观其成。即使基於某些现实的理由，我深
知毕业之日遥远难期，但我会更加珍惜在法光的岁月，因为一路走来，它让我能在
家人的认同之下，有机会去圆深植於内心的希求与愿望，我更相信，日後它将能帮
助更多人，在兼顾世俗的层面之下，去拓展精神领域的版图与梦想！
（摘自《法光》月刊第182期，2004年11月）