1.      取消中小学期中期末考统一举行,统一试卷. 改由各班各老师
自行出题,并严禁统一命题.
2.      取消高,国中统一基测,改由各高中/大学自行考试招生.但允许学生
持他校入学考成绩申请就学.
3.      国中小取消分制,同一校设1~9年级取代现行国小6年,国中3年的
制度. 并尽量以同班9年为主,例外调班为辅,让同一老师得以最长的教育
年限对学生进行教育, 以得以规划最佳的教学计画.
4.      降低各学年的教育目标(含高中),减少非必要科目,改为选修,如几何学,
多项式,外国史地,基本电磁,基本化学等让教师与学生得以充分教育与受教.
5.      提高大学教师教学成果占升等评量的比例,由於大学以下的□基教育
注重学生创意,自发学习,人格发展等培养,因此对於基础知识的补强,应由
大学教学来进行. 大学教学应跃升为整个教育体系内传输知识最有效率的
一环(简单讲,当掉学生也是提升知识传输效率的手段之一). 说到这要说个
题外话. 高中,国中小的老师,放弃教不会的学生叫做”你真残忍”,大学教师
当掉不及格的学生叫做”学生活该”,不知道是什麽道理?

目前就想到这些了.

※ 引述《hoar.bbs@bbs.cis.nctu.edu.tw (灰色城堡)》之铭言：
> 如何落实一纲多本:
> 1.      取消中小学期中期末考统一举行,统一试卷. 改由各班各老师
> 自行出题,并严禁统一命题.

    同意，不必评比，自然能落实每个课程 .
   但不同的老师，各有专长！那学生、家长如何安心呢？
   每个都第一名，有那麽多资源吗？
    何况 , 不是有补充教材吗？不是有媒体资源吗？

> 2.      取消高,国中统一基测,改由各高中/大学自行考试招生.但允许学生
> 持他校入学考成绩申请就学.
         前提：第一：台大只有一间，为什麽非得进台大。要限定%数。
                     或者使用者付费。既然先天资源多，那付出要成正比。
               第二：王健民、蔡依琳、金城武、刘真、林志玲为什麽要放在一起
               第三：先发行一张，台湾免费悠游卡。

> 3.      国中小取消分制,同一校设1~9年级取代现行国小6年,国中3年的
> 制度. 并尽量以同班9年为主,例外调班为辅,让同一老师得以最长的教育
> 年限对学生进行教育, 以得以规划最佳的教学计画.

     请考量学生发育状态！不同的学生、面对的专业不同。
     婴儿 --
     6岁  10岁都不同。

      若幼稚园、国小五年 10岁 --- 基本读写,身体协调，社会群性适应。
          中学六年~ 16岁,   为能力延伸和职业探索[往学术或技职]
          三年的技职训练 19岁
          三年的学术     19岁

      必须并校找空地。

> 4.      降低各学年的教育目标(含高中),减少非必要科目,改为选修,如几何学,
> 多项式,外国史地,基本电磁,基本化学等让教师与学生得以充分教育与受教.

         是考试目标，还是教育目标！

> 5.      提高大学教师教学成果占升等评量的比例,由於大学以下的□基教育
> 注重学生创意,自发学习,人格发展等培养,因此对於基础知识的补强,应由
> 大学教学来进行. 大学教学应跃升为整个教育体系内传输知识最有效率的
> 一环(简单讲,当掉学生也是提升知识传输效率的手段之一). 说到这要说个
> 题外话. 高中,国中小的老师,放弃教不会的学生叫做”你真残忍”,大学教师

   老师讲的学生听不懂？是谁的错啊！
   应该当掉不想来学校的人。

> 当掉不及格的学生叫做”学生活该”,不知道是什麽道理?
> 目前就想到这些了.


-------------------------
并非进行论战，只是觉得这个问题满需要大家去关心。
若能找出最大公因数，成立最小公倍数，那可省下很多的资源。
地球也可长存更久的时间。

若老师站在老师的立场
  学生站在学生的立场
  家长站在家长的立场
  建中站在建中的立场
  大学站在大学的立场
 那永远都无解，只有私塾教育再盛行。
 谁说这是 一个平等 开放的社会呢??
------
慢一点又何妨，为何将灵活的想法 , 僵化在一个圆形的硬壳中。
若尊重来自coco  ，那就是人为罗

--
 □□ Origin:  国立台湾师□大学□精灵之城  bbs.ntnu.edu.tw 
 □□ Author: chilron 从 125-225-153-135.dynamic.hinet.net 发表

>          前提：第一：台大只有一间，为什麽非得进台大。要限定%数。
>                      或者使用者付费。既然先天资源多，那付出要成正比。
>                第二：王健民、蔡依琳、金城武、刘真、林志玲为什麽要放在一起
>                第三：先发行一张，台湾免费悠游卡。
>      请考量学生发育状态！不同的学生、面对的专业不同。
>      婴儿 --
>      6岁  10岁都不同。
>       若幼稚园、国小五年 10岁 --- 基本读写,身体协调，社会群性适应。
>           中学六年~ 16岁,   为能力延伸和职业探索[往学术或技职]
>           三年的技职训练 19岁
>           三年的学术     19岁

那是以前的切割定义,也因此会有这样的分别. 问题是你现在搞九年一贯,
教学当然以"九年连贯"为主.这也是为什麽必须国中小并校的原因. 你国中小
没并校,说实在的,九年一贯还是"九年义务教育"而已,没有实际上"一贯"的意义存在.


>       必须并校找空地。
>          是考试目标，还是教育目标！
>    老师讲的学生听不懂？是谁的错啊！
>    应该当掉不想来学校的人。

这只是大学教授的托词. 你既广设大学, 表示整个教育目标
是往"大学义务教育"的方向走.并不是以前那种非义务教育.


> -------------------------
> 并非进行论战，只是觉得这个问题满需要大家去关心。
> 若能找出最大公因数，成立最小公倍数，那可省下很多的资源。
> 地球也可长存更久的时间。
> 若老师站在老师的立场
>   学生站在学生的立场
>   家长站在家长的立场
>   建中站在建中的立场
>   大学站在大学的立场
>  那永远都无解，只有私塾教育再盛行。
>  谁说这是 一个平等 开放的社会呢??
> ------
> 慢一点又何妨，为何将灵活的想法 , 僵化在一个圆形的硬壳中。
> 若尊重来自coco  ，那就是人为罗