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虽因台北市长郝龙斌主张一纲一本，并牵动了北台八县市，引发教育部紧
张；实际上一纲多本上路之後，争议就不曾断过。原因很简单，为了升学
考试，学校除了选用一本教科书外，老师与学生都不得不去在乎其他的版
本，这不会因教育部强调「只要念一本」而有所改变。其结果是增加学生
学习压力、老师人情压力、家长经济压力；而最高兴的，莫过於书商与补
习班！

日昨教育部发出解释令，「学校不能将教科书选用权委托县市政府……教
育局也不得以建议、暗示、提供参考版本，或其他刻意操作方式，直接或
间接介入、干预或实质影响」，看来是要封杀一纲一本。大家都为下一代
好，如今两军对峙似乎都无法超越单线思考，真是够讽刺的！

学生尽成白老鼠

其实大家也都明白，为什麽要「一纲多本」，因为过去只有部订本独占，
内容又具意识形态以及和社会脱节的缺点，认为不符合「多元」潮流，而
要求开放！可是一本就代表一元，多本就代表多元吗？如今市场有多本，
但教育部只要学生读一本，那究竟在主张「市场多元选择」还是「学生多
元学习」？再者，这种以「量」来定义「质」的说法，否定了一本书无法
呈现多元观点，那麽一个人又如何能有「多元」思考？

「一纲多本」用意良善毋庸置疑，原本大家都期待能产生较好的教学与学
习效果。然在刚开放的那段日子，书商为了赶开学抢占市场，不要说品质
，连「观点」都不一定清楚！在缺乏部订本，又找不到好课本的情形下，
请问老师怎麽教？学生怎麽学？考试又如何考？这当然为补习班创造了绝
佳的发展空间！近年来，虽然书商在竞争中逐步提升教科书品质，可是过
去的那几年，已经扭曲了「一纲多本」的宗旨，并创造了不少白老鼠。

落实多元靠网路

主张一本者不是反对多元，而是担心混乱，因此希望学校采用一本高品质
又可以呈现多元观点的教科书，让学生有所适从，家长减少负担，没有什
麽不妥。教育部其实不须紧张，反而可藉此呈现学校的多元化，比较「一
元」或「多元」选择，谁能真正落实多元学习！换角度看，在这数位资讯
时代，若还拘泥在一本还是多本，是有点落伍，网际网路就是多元选择的
最佳工具！求学过程中，有些科目（如自然学科与史地）并没有设「教科
书」的必要，只要将内容数位化，由学校付权利金购买或经过教师们整理
，置於网路，并设计方便好用的浏览工具，再多版本都能够让使用者按主
题或关键字在跨版本中搜寻整理，学生即可突破学习场域的限制从事多元
选择与学习。

如此一来，教科书「去商品化」，学生书包只会减轻，家长不须担心荷包
；书商为了生存，会努力提升品质，而补习班只好自求多福！台北市号称
世界第一网路新都，也计画推动电子书包，这或许是个好机会！

作者为台湾大学社会学系教授

薛承泰
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