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文化国小 培养孩子国际竞争力
※记者 胡慕情／专访

初访文化国小校长黄三吉，是一年前的深耕阅读专题，当时他与教务主任带我走进
图书馆，娓娓道来学校如何发展英文阅读。任何人踏进那座图书馆都会惊讶：位处
郊区北投的文化国小，竟有藏书4万，其中1万多册还是英语书。

一路领导这所英语与阅读发展的人，正是黄三吉。看起来□素的他，却有著灵活如
企业家的脑袋与理念。他笑著透露，自己原先没打算到郊区学校任教，10年前拿到
博士学位，曾有两县市邀请他担任教育局长，但他都拒绝。被调至文化国小後，恰
逢少子化问题浮现。「我当时开玩笑说，教改要广设高中大学，那麽大学应该有堂
课叫『如何关闭一所学校』。」没想到，一语成谶。

黄三吉指出，少子化冲击的不只学校教育，学校一减班、老师没工作，小儿科、妇
产科，与孩子相关的产业都会受到冲击。「如果不努力，学生就会愈来愈少。」黄
三吉笑著表示，当时他在学校喊出「不努力工作的老师只好努力找工作」口号，从
老师与学校环境开始改善，吸引学生就读。

他语出惊人地说：「学校是不公不义的地方。老鸟会欺负新老师，要裁员总是从新
的下手。」但黄三吉认为这会对学校文化造成断层，一所好学校，老中青三代老师
都必须存在。所谓好学校，就必须有特色，必须符合家长心态、教育价值与世界潮
流。小学不比高中、大学，学区制，校方不能选择学生，「但家长会选学校」，台
北市文化国小校长黄三吉说，想办法在少子化潮流中让家长肯慕名而来，就是蓝海
策略。

好学校首重好老师，黄三吉先从调整师资著手。黄三吉刚到校服务时，校内硕士毕
业的老师不出 5人。「我鼓励她们进修，要老师每 3年为自己许一个愿景，比如念
研究所、博士班、考主任、考校长；不想进修，要研读美术，那麽就 3年开一次画
展吧！」

就这样，文化国小的师资有愈来愈多硕博士，加上跟得上世界潮流，使文化国小成
为一所不仅满额，甚至是超额的学校。黄三吉说，过去教改总是做了就後悔。「我
就想，是不是有些事做了不会後悔？那麽，英语教学必然无疑。」

英语实境 学生说写无碍

黄三吉指出，文化国小的愿景，就是「打造一所具有国际竞争力的优质小学」，从
他一到校，便破天荒地引进外籍教师教学生英语，从小一开始，每周都有 5至 9节
的英文课，全美语教学、中外师搭配，非必要不得说中文，6 年下来，孩子的听说
读写几乎没有问题。

他说明，学校每年得花每位外师至少 1百万的经费，「看起来很贵，但这是为了营
造英语情境，让弱势孩子也有学好英文的权利。」不仅如此，校内老师更自己将英
文图画书录音，让孩子可以练习听，还可以带书回家读，更有老师亲自制作广播剧，
让孩子随时浸淫在学习英文的气氛里，文化小学补英文的孩子少之又少。

申请游学 接待外国儿童

为了帮小朋友开拓与外国小朋友接触的经验，黄三吉也与澳洲教育部合作，每年只
要具基础英文能力的小朋友，都可申请到澳洲游学。目前文化国小选拔了30位员工
或学生家庭担任外国小朋友来台的接待家庭，最快 4月将首度接待来自澳洲昆士兰
州立布利斯班的30位小学生。黄三吉说，为完成接待家庭的英语体验，文化国小早
有海外游学接待家庭培训课程，从中西文化环境差异、生活差异、到接待家庭的角
色与任务，都是学习内容。

除了英文，文化国小对於中文也不偏废。不仅时数没有减少，更积极推动阅读与写
作。只要在毕业前阅读完一百本书，黄三吉便会请吃牛排；而孩子每学期也得写 6
至 8篇作文。值得一提的是，每周一孩子都得抽签，比方今天抽到 5年 5班的孩子，
便得分成 8组，利用中午时间到各年级各班演讲。这不仅训练孩子分享自己阅读的
书，更重要的是训练口才跟胆识。

黄三吉得意地表示，文化国小看起来重视智育，「但我们不发展资优班」。他强调，
文化国小让每个孩子都尽量有相同的「机会」。「我们孩子的英文能力比起市区，
也许没有鹤立鸡群，但整体水平相当不错。」

体育音乐兼修 学生有才气

黄三吉认为，体育与艺术人文必须是孩子在小学阶段得学习的能力，因此文化国小
虽然没操场，便跟政战学校借场地、发展爬山运动，多年下来累积的实力，让学生
在体育战场上屡获佳绩。

最近，文化国小正在推动「发现音乐家」的活动。黄三吉说：「假设学生中、英文、
体育、资讯、品德都很好，未来生活应该不错；但好生活最重要的好品质，艺术修
养就变得很重要。」

他指出，到国外旅行，经常可听到世界名曲，但若从小没培养，长大便听不下去。
因此校内正推行每个月介绍一位音乐家，配合社会课程，讲解音乐家的故乡历使与
背景，以及音乐家的家庭生平和作品，配合每天上学、中午、下课时播放。长久下
来，有时学校忘了换音乐，还有小朋友跑来提醒。

黄三吉认为，学校若要永续经营，首要建立民主制度，此外，社会资源要够，黄三
吉每学期开学都会开放家长参观学校英语教学，经常私下和家长互动，他笑著说：
「每年砸在英语教育的一千万，就是这样喝咖啡喝来的。」

话说得轻松，但在获得家长与教育主管单位肯定时，更要继续往前迈进。黄三吉指
出，韩国英语村正流行，桃园县也已开始发展。但英语村不脱三个模式：在学校以
 2、3 间教室打造，上课可使用；整所学校设英语村，供他校使用；或在偏远山上
盖「英语迪士尼」。

但他认为，这三种模式都不算好，因为第一种情境太少，小孩子来了以後会腻；整
所学校设英语村，就算每天都开放，一年也只有 2百天，北市平均每所学校 4年才
能轮到一次；若是韩国跟美国合作的英语迪士尼模式，学校又得支出门票、午餐、
交通成本，且它并非真的乐园，孩子不易感兴趣。

打造校内主题式英语村

黄三吉强调，英语教学还是得落实在学校教学，文化国小打算自行发展英语村，挑
选出北投区其他学校组成策略联盟，每所学校约提拨 7至 8间空教室打造英语村，
每所学校选定不同主题进行交换。如此一来，时间、成本大为降低，成效也会更好。
预计年底前挑出学校、明年底完成营运。进入文化国小第10年，已届龄退休的黄三
吉很满意这10年来文化国小的成长，行政与教师合作无间、老师行动力很强，经常
主动向他讨论可在学校发展什麽课程。

校长亲力亲为 老师同支持

不仅教师专业培养得当，学校气氛也相当和谐。「比方学校两位老师吵架，就会有
同事去仲裁，第二天朝会时，犯错的老师会自己解释与公开道歉，不好的事很快就
过了。」黄三吉搔头透露：「所以到後来，我做错，也会站起来说：我错了。」

这样的道歉文化从何而来，黄三吉笑说自己不得而知。但从他体贴校长秘书有听力
障碍，便亲自接电话、缓慢向秘书解释需要什麽的态度，答案昭然若揭。

文化国小的教师与校长不但可以一起谈教学、学生问题，更重要的是能一起谈人生
、谈哲学，他得意地说：「每位老师现在都可单兵作业，而我们共同的目标，便是
文化国小未来怎麽持续发展。」

【 2007/11/06 立报 】 ＠ http://lihpao.shu.edu.tw/ 

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