和学生谈「性」1998.8.28

发信人: Vanessa.bbs@cis.nctu.edu.tw (西风), 信区: education
标  题: 【人本】和学生谈「性」1998.8.28
发信站: 交大资科_BBS (Mon Aug 31 19:08:14 1998)
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【人本教育电子报】和学生谈「性」1998.8.28

周五主题：校园现场／教师成长／森小系列

今日主题：正值青春期的年轻孩子们，对「性」总是充满了各种好奇：脱
口而出充满性意涵的脏话、暗地流通的影带和漫画、男女壁垒分别的「族
群」对立、或是亲密的男女爱恋关系……，各种型态的性的尝试和摸索，
盘据著孩子们的心思。做老师的您，该如何面对它们，和学生好好的谈一
谈它？
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文．教师手册编辑小组

　　现在社会上色情媒体□滥，第四台、电动游戏、电脑网路，学生长年
暴露於其中，「能不好色者，几稀！」也难怪身为老师的你会忧心忡忡了。
但，别忘了，学生们都还是孩子，他们的好色太多只是出於一种「性好奇」
而已。所以，要解决这个问题，就得从满足他们对性的好奇著手。

1.学生「好色」，怎麽办？

策略：
（一）如果只是个别几个学生被同学指控为「好色」，就先找他们个别谈
谈，了解他们那些行为後面的原因。若只是好玩，就要让他明白「他的好
玩会使别人不舒服」；若原因是他对性知识的缺乏，那麽就提供他正确的
性知识和性态度，必要时可送他几本性教育的书籍。
（二）若这种好色行为（如爱说黄色笑话、看黄色书籍）发生在多数学生
身上，那麽就要全班开个会，好好谈「色」了。至於如何谈呢？请你一定
要参考史英老师和森小学生「谈色」那篇文章（登载在人本教育札记第八
十期和八十一期，由森小朱台翔校长撰文）。基本上史老师和孩子们谈时，
是以「性是一件两情相悦的美好事情」为出发点去谈，所以谈後，孩子们
自然而然改掉了说脏话的习惯，因为那种「脏话」实在太破坏了性爱的美
好。
（三）如果你也能依照史老师的处理方式去谈，相信孩子们的好色行为会
减少很多，但别忘了，你还要在後面提供更积极的教材，因为表面上看起
来，孩子们是对性好奇，深层里则表示他们对两性情爱的探索││他们已
经情窦初开了。所以，有空，不妨和他们谈谈什麽叫「爱情」吧！谈时，
不必太严肃，但尽量谈爱情的积极面与快乐面，让他们不怕去爱，勇敢的
去爱。
（四）最後，也可来个情诗或情歌发表会，你可能会发现许多「小色鬼」
原来都是「写情诗高手」喔！

2.学生谈恋爱了，怎麽办？
经过前面问题的处理後，学生不那麽好色了，但却开始谈恋爱了，你有点
高兴，因为学生总算是比以往的「好色」进步多了，但你却又隐隐约约有
些担心。到底你在担心什麽呢？可能你得先弄清楚自己的担心，才能采取
适当的策略：

策略：
（一）如果你担心的是「学生功课会因此退步」，那就先观察一阵子，看
看学生的成绩是否真的因而退步；若没有太大差异，你就不必担心了（说
不定反而因为情感有归属，结果成绩变得更好呢！）
（二）假如成绩真的退步很多，那就找个时间和他谈谈。谈时先不要提到
他的恋爱，只是单纯的问问：「你最近成绩退步很多，我很担心，想了解
是什麽原因，所以找你来谈谈。」也许成绩退步的原因并不是因为恋爱，
而是别的因素，那就帮孩子在那些方面寻求改进的方法。
（三）若真是因为谈恋爱而成绩退步了，那就要问问：「你是如何谈恋爱
的？」、「谈恋爱後，读书时间会减少吗？还是会弄得你不能专心读书？」、
「成绩退步这麽多，你自己担不担心？」、「有没有什麽方法能让你既能
谈恋爱，又能保持原来不错的成绩？」……
（四）尽量丢问题让学生去想，但不必急著要他给答案，更不能说「谈恋
爱谈成这样，你就不要再谈了」之类的结论，那会让学生认为你只在乎他
的成绩，而不在乎他的心里感受。你只要帮他□清问题，至於结论如何，
让他自己决定比较好。
（五）假如你担心的是他们会「偷尝禁果」，那就要采取类似前一个问题
的处理方式，和他们谈谈性与爱，提供他们性教育的书籍教材，甚至必要
时也要告诉他们一些避孕的方法，以免他们真的尝了禁果而怀孕了，总比
事情发生了再收拾来得好些。
（六）假如学生谈恋爱没谈出什麽问题，可是学生的家长却很担心，那你
就要想办法和家长沟通了。家长们的担心也不外乎是怕成绩退步、怕有性
行为、怕孩子交往的对象是「坏孩子」等等，除了告诉家长「我已在学校
尽量帮忙」之外，你也可以建议家长看看人本的畅销书「让孩子成为他自
己」，这本书中有一篇「我的孩子恋爱了」可帮忙家长□清孩子谈恋爱的
问题。总之，不论是老师或父母，「帮助他而不干扰他」才能使孩子的恋
爱之路走得顺畅些。

3.班上男女生对立，怎麽办？

策略：
（一）先想想自己会不会是引起男女生对立的「导火线」？是不是常对班
上学生说些类似「男生最懒」、「女生最小气」的两性负面评语？是不是
常常在班上教学活动中，分成男女两队，互相竞争，以致造成两性对
立……？
（二）若是如此，就可能要先弄清楚自己为何会有这样的两性观念。是因
为自己被传统的两性偏见所影响，还是自己的生命历程中曾有些挣脱不掉
的两性纠结（如父母的婚姻、自己的情爱史、重男轻女的家庭教育等等）？
（三）弄清楚自己的两性观念後，就要想办法让自己挣脱那些两性偏见。
例如：不要尽将学生的行为往「男生就是这样」或是「女生就是这样」的
框框里套，也要尽量避免将班上男生女生分成两队竞赛。不论是男是女，
都有无穷的潜力存在，多鼓励他们，让他们走出传统的两性框框，当个完
完整整、快快乐乐的「人」。
（四）如果你并不是造成班上男女生对立的导火线，那麽就可能是孩子间
过去的一些「爱恨情结」没有解开。你可以先分别找几位男女生意见领袖
来问问，弄清楚问题的关键处在那里，然後再找个时间，邀男女生的领袖
群一起对谈，就一些关键问题，请他们尽量说出对彼此的不满，以解开彼
此的心结，最後再请他们谈谈：「有没有更好的相处之道？」即使孩子们
一时说不出什麽方法，也没关系。因为经由这样的对话，相信他们已解开
了不少心结，班上男女生对立的情况应该也会和缓许多。
（五）不过，假如过往这些「爱恨情结」结得太深，可能一次对谈还不够，
需要再多谈几次，才真能「化对立为合作」。也许你会烦不胜烦，觉得很
讨厌，但是且看看事情的正面吧！或许，当你在帮孩子们解决这些两性爱
恨情结时，你可能会发现自己也有些类似的情结，而当你陪孩子们走过这
一趟之後，你大概也可走出自己的两性爱恨情结了。这或许也可以算是「教
学相长」呢！
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