教育的主要□结

发信人: chwang1@ms1.hinet.net (), 信区: education
标  题: 教育问题的主要徵结
发信站: DCI HiNet (Mon May 26 07:38:34 1997)
Origin: ms1.hinet.net

要改进教育.就必需从教育问题的主要徵结著手.

目前.教育最大的问题.就在国中教育.
并不是说.国小.高中.大学教育.就没有问题.
而是.国中教育.问题最大.影响到整个教育.
换言之.国中教育问题能解决.教育问题.就少了很多.

国中教育.最大的问题.就在能力分班.
为了提高升学率.许多学校偷偷的能力分班.
结果.一个学校.往往有五分之一的好班.五分之四的普通班.
为了五分之一的人.牺牲了五分之四的人.

如果.不用能力分班.用常态分班.
有些学生.虽然.成绩不是很好.不是很用功.
但是.和成绩好的同学.用功的同学.在同一班.会有良性的影响.
可是.能力分班结果.成绩差的学生.分在同一班.反而.更不用功.混日子.

总之.必需严禁能力分班.一律用常态分班.
凡是.偷偷能力分班的国中.一律严格惩罚.
发信人: iceonfire.bbs@csie.nctu.edu.tw (fish), 信区: education
标  题: Re: 教育问题的主要徵结
发信站: 交大资工凤凰城资讯站 (Mon May 26 11:30:17 1997)
转信站: niabbs!news.nia!netnews.ntu!news.mcu!news.cs.nthu!news.cis.nctu!news.cs
Origin: 140.113.144.18

==> 在 chwang1@ms1.hinet.net () 的文章中提到:
: 如果.不用能力分班.用常态分班.
: 有些学生.虽然.成绩不是很好.不是很用功.
: 但是.和成绩好的同学.用功的同学.在同一班.会有良性的影响.
: 可是.能力分班结果.成绩差的学生.分在同一班.反而.更不用功.混日子.
: 总之.必需严禁能力分班.一律用常态分班.
: 凡是.偷偷能力分班的国中.一律严格惩罚.

    我毕业於台北市大叶高岛屋旁的那锅兰雅国中, 也就是当年手铐体罚事件引起
  轩然大波的国中. 我那一届(10年前)不知为何是前後几届中唯一一届常态分班,
  升学率创下本校新低, 三个建中, 六个附中. 撇开升学率不谈, 当时的生活只有
  刺激两字可以形容: 全班乖乖坐好, 看著各班流氓在讲台上 K人是家常便饭. 也
  难怪後来会有人用手铐铐坏学生搞得全国皆知. 常态分班牺牲一点升学率没关系,
  我自己就是这样走过来的. 但每班都有恶劣学生将造成的校园暴力问题可得小心
  防□, 暴力屈辱可以在孩子心里留下一辈子无法抹灭的阴影!!

发信人: ccchiou.bbs@bbs.cs.nthu.edu.tw (....), 信区: education
标  题: Re: 教育问题的主要徵结
发信站: 清华资讯(枫桥驿站) (Mon May 26 12:17:49 1997)
转信站: niabbs!news.nia!netnews.ntu!news.mcu!news.cs.nthu!maple

※ 引述《chwang1@ms1.hinet.net ()》之铭言：
> 总之.必需严禁能力分班.一律用常态分班.

常态编班要辅以小班小校才容易成功,
因为班级人数少, 老师才有足够的心力照顾每个学生的个别差异.

--
※ Origin: 枫桥驿站(bbs.cs.nthu.edu.tw) ◆ From: pc121.Eden.nthu.edu.tw
发信人: ysf.bbs@vlsi1.iie.ncku.edu.tw (), 信区: education
标  题: Re: 教育问题的主要徵结
发信站: 成大资讯所_BBS (Mon May 26 14:09:19 1997)
转信站: niabbs!news.nia!netnews.ntu!news.mcu!news.cs.nthu!news.cis.nctu!UUserv.
Origin: vlsi1.iie.ncku.edu.tw

==> chwang1@ms1.hinet.net () 在 education 版提到:
: 如果.不用能力分班.用常态分班.
: 有些学生.虽然.成绩不是很好.不是很用功.
: 但是.和成绩好的同学.用功的同学.在同一班.会有良性的影响.


   有什麽证据可保证, 成绩不是很好, 不是很用功的不会影响成绩好又用功的?



发信人: occupy.bbs@bbs.nchulc.edu.tw (采购大队队长兼执行长), 信区: education
标  题: Re: 教育问题的主要徵结
发信站: 中兴法商☆北极星☆ (Mon May 26 14:51:34 1997)
转信站: niabbs!news.nia!netnews.ntu!spring!News.csie.ncu!news.nctu!news.nchu!Po

==> chwang1@ms1.hinet.net () 提到:
个人认为教育的□结点不能仅限於目前的国中教育
若把主要问题归咎於国中的分班制  那就有失厚道
教育的□结点包含太多面向  不是国中分班问题解
决就能改变  主要的□结应该是目前大众教育观
由於社会强调文凭  升学主义充斥於各个教育阶段
使得大众认为念好书  用功念书就能解决一切事情
拿到高等教育的文凭就能出人头地  事实是这样吗
念了大学  研究所以後  没有自我目标的比比皆是
这就是台湾的教育产物  只懂的念书  而不懂的如
何规划自我  发展自我  那与制造机器有何不同
难道教育就是制造机器吗

能力分班  个人是采赞同的看法  只是目前国内的
国中教育  把他给扭曲了  事实上能力分班可以因
材施教  但国内的状态只分班  没有因不同能力的
需要来设计他们的课程  且这些班级的教师对他们
的期望也比较低  使学生漠视学校的课业  转而向
其他认同他的团体靠拢  种种现象都显示出国人心
态上的问题

因此  个人认为  教育制度有其优缺点  但他的立
意均是良善的  只是时间或人为因素的操控  让他
适得其反  所以教育的□结点在於人的心态  而不
是在制度面上
--
□ [来源:中兴法商北极星] [From: 203.72.129.117     ] [Login: **] [Post: 12]
发信人: kftien.bbs@bbs.ee.ntu.edu.tw (原辩), 信区: education
标  题: Re: 教育问题的主要徵结
发信站: 台大电机 Maxwell 站 (Mon May 26 15:32:50 1997)
转信站: niabbs!news.nia!netnews.ntu!Maxwell

==> 在 chwang1@ms1.hinet.net () 的文章中提到:
: 要改进教育.就必需从教育问题的主要徵结著手.
: 目前.教育最大的问题.就在国中教育.
: 并不是说.国小.高中.大学教育.就没有问题.
: 而是.国中教育.问题最大.影响到整个教育.
: 换言之.国中教育问题能解决.教育问题.就少了很多.
: 国中教育.最大的问题.就在能力分班.
: 为了提高升学率.许多学校偷偷的能力分班.
: 结果.一个学校.往往有五分之一的好班.五分之四的普通班.
: 为了五分之一的人.牺牲了五分之四的人.
: 如果.不用能力分班.用常态分班.
: 有些学生.虽然.成绩不是很好.不是很用功.
: 但是.和成绩好的同学.用功的同学.在同一班.会有良性的影响.
: 可是.能力分班结果.成绩差的学生.分在同一班.反而.更不用功.混日子.

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??? : 总之.必需严禁能力分班.一律用常态分班. 常态就对 ?大家要的就不常态 ?
??? : 凡是.偷偷能力分班的国中.一律严格惩罚. 谁惩治谁 ?
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 *** 要找出为甚麽要能力分班的 ""原因"" ! 禁就是鲧治水 找原因乃是禹治水
     鲧治水有一时之用 水小的可以 水大的要像禹一样 三过其门而不入 披发散足
     去找出洪水的原因 不是甚麽周游列国 或温文儒雅昂啊标的模样 就可办事
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kftien


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 * Origin: ● 台大电机 Maxwell 站 ● From: 140.112.50.13
发信人: ljy.bbs@bsd.hs.ntnu.edu.tw (LJY), 信区: education
标  题: Re: 教育问题的主要徵结
发信站: 师大附中 BBS 站 (Mon May 26 17:41:26 1997)
转信站: niabbs!news.nia!netnews.ntu!news.mcu!news.cs.nthu!news.csie.nctu!news.n
Origin: bsd.hs.ntnu.edu.tw

※ 引述《chwang1@ms1.hinet.net ()》之铭言：
: 要改进教育.就必需从教育问题的主要徵结著手.
: 目前.教育最大的问题.就在国中教育.
: 并不是说.国小.高中.大学教育.就没有问题.
: 而是.国中教育.问题最大.影响到整个教育.
: 换言之.国中教育问题能解决.教育问题.就少了很多.
    我觉得国中教育只是环环相扣中的一个负作用。

: 国中教育.最大的问题.就在能力分班.
: 为了提高升学率.许多学校偷偷的能力分班.
: 结果.一个学校.往往有五分之一的好班.五分之四的普通班.
: 为了五分之一的人.牺牲了五分之四的人.
    吴大猷不是才跟吴京讲到因材施教的问题吗？常态分班是完全不顾因材施教
    ,对於学生吸收,老师的教法都造成困扰。

: 如果.不用能力分班.用常态分班.
: 有些学生.虽然.成绩不是很好.不是很用功.
: 但是.和成绩好的同学.用功的同学.在同一班.会有良性的影响.
    反过来也是进墨者黑,你如果是家长,你希望你的小孩班上都是流盲吗？

: 可是.能力分班结果.成绩差的学生.分在同一班.反而.更不用功.混日子.
    成绩差的班有成绩差的带法,老师需要更用心在课业方面,但是其望不能
    和前段班一样高。也应该在课业以外的地方给他们成就感。
    但是我不认为常态分班就能解决你说的问题。老师只能顾到班上成绩中上的人,
    後半一样听不懂的在陪读陪考,一样没有成就感,一样混日子。


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◎ Origin: 师大附中 BBS 站 (140.122.126.11) ◆ From: phy111.phy.ntnu.edu.tw
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