特殊教育中的资优教育

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标  题: 读书会会议记录
发信站: 台大计中椰林风情站 (Mon Jun 16 14:26:51 1997)

教育改革读书会会议记录
时间：5/25 15:00
主题：特殊教育中的资优教育

郑:资优教育在普通一般教育体系中,占有重要的部份,我国目前已经有完整的
   资优教育法的订定
   资优教育呈现多头马车制,资优教育仍在普通学制中实施,并无专门的资优
   学制管道.
马:资优与菁英教育为何会混淆?
陈:菁英主义是将社会资源集中在少数人身上,一般人所担心的是菁英会剥夺
   大多数的资源.
郑:德国害怕菁英教育是害怕菁英剥夺大多数人的权力,一般人害怕实施菁英
   教育,一般人会沦为次等人民.
陈:菁英主义是一种国家政策,而资优教育是一种教育.
郑:资优教育是因材施教,而资优生若无法接受到适合的教育,将会是学生的
   痛苦.
陈:上次提到的教育公平,在此即指资优生亦应与 失聪生一样得到启聪教育,
   资优生亦应受资优教育,才符合教育的公平宗旨.
马:教育的大饼如何划分?
陈:政府应明定各类的计画,如资优生的三年计画,听障视障生的两年计画,但
  金费仍嫌不足,且我国多偏重在资优生的培育.
马:这样的分配仍落入菁英主义的□畴
陈:培养资优生对国家整体来说是具有最大效益的.等到行有馀力时,才会普及
   全民.
马:教育是否应规划?
陈:规划需应实际的状况不断的修正
郑:若非中央集权式国家,地方应因应社会需要来做考量.
陈:教育的大方向仍需要由主导机关制定.

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马:政府的教育机构,在面临到问题时,常会踢皮球.
陈:未来发展是一贯性 全人化的方式   如:小学美术班 国中 高中 大学美术系等
陈:国内目前的体制太过於僵化.
马:单科大学必须发展出特色, 设立才有其必要性

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张:资优班教师的专业需要比一般班级好,教师的态度也非常的重要.
郑:教师的涵养与专业素养非常重要,才能让学生充份的发挥
陈:资优生之间的个别差异,如何调整,是很重要的一环.
郑:资优教育是一种标的,先把资优教育的师资做好,再全民性的提升一般教师
   的程度
   教师必须注重资优生的个别需求及差异.
陈:班级的风气也非常重要.

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资优生的父母
假性资优生在资优班会适应不良,因此,父母不应勉强将孩子推挤进资优班
父母对资优生的管教很重要
父母应参与资优生的亲子教育

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与同侪间

郑:资优生易被同侪孤立
张:资优生是否对一般学生产生有优越的心态

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在学校的适应上

陈:资优生有些会无法承受太多的期待

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我国资优教育的问题

郑:资优教育可独立於一般普通教育之外
陈:资优教育的教材应与一般的教材不同

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结论
郑:资优教育是教育的指标,资优教育是教改的前锋
马:资优教育的教师所需的特质较一般教师多且专业素养也较好.
   期望日後的教师都能与资优教育教师一般.


时间：6/15
主题：小学阶段学习外语的探讨

各国状况
欧洲各国:由於欧盟的缘故,使得欧盟各国的学生必须熟悉两种以上的外国语言
美国:由於英语是全球共通的语言,因此对外语的需求较不重视

小学阶段学习外语的先决条件:教师必须要有良好的教学与语言的专业素养
小学时期对学习英语较不产生问题,是因为年纪小沟通较不害羞

马:语言应该为日常生活的形式,非一定要从文法观念学起
郑:外语与母语教学是否会产生课堂时间的排挤
逄:母语教学为联课活动内容,不是每个学生都有机会学习母语
陈:目前仁爱国小用生活与伦理的时间,来做为英语教学
陈:政府常会以考试领导教学,英语教学可能会成为另一小学学习的主科
逄:目前好像没有另外的小学英语师资的培育机构
马:国中英语教师的支援如何?
陈:这非常态形式,且国中教师的学生管理与国小班级管理的方式不同
逄母:目前有一学期10万元的双语教学幼稚园,其英语会话程度优於一般大人

小学外语教学方案的目标不够具体
小学外语教学的教财不应统一,可有原则性的指示即可
小学外语教学实施後,国中的英文教材也需要改变
小学为包班制,可以重新设计一套新的评□方式,不一定要用考试成绩来做评量标准
可以请专任的外国教师来做小学外语教学

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玫瑰如果不叫玫瑰，难道就不再芳香迷人吗？
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