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标 题: 【人本】看「英文」的方法1998.8.10(转寄)
发信站: 由 狮子吼站 收信 (Mon Aug 31 13:24:00 1998)
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标 题: 【人本】看「英文」的方法1998.8.10
发信站: (NEWS/INFO) National Sun Yat-San University (Mon Aug 10 15:12:07 1998)
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【人本教育电子报】看「英文」的方法1998.8.10
周一主题：教育新闻
今日主题：近来最热门的一个话题是小学的英文教学，包括了教学内容、
师资等都成了关切的焦点，但这样一个问题，应该先弄清楚为什麽要学英
文，才有办法继续讨论该教些什麽、怎麽教、甚至要不要教等等问题。
(文摘自人本札记110期)
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文／史英
最近兴起的一个话题是，小学要不要教英文？我想，我们可以从更上
游的一个问题谈起，就是，到底为什麽要学英文，不论是否在小学阶段。
明白确立了教学的目的，才能知道该教些什麽，以及怎麽教；再来谈「要
不要教」的问题，才不致於说糊话。
我先说一个「不中听」的话：我反对现在流行的那一套「生活美语」，
什麽「好肚油肚」、「你叫什麽名字」、「你的电话号码是多少」、「这
是你的本子吗」、「你会不会打篮球」等等（以上是国一英「语」的章节），
一副要和洋人交朋友的样子。
我倒不反对和洋人交朋友，问题是，这种「交朋友式的会话」，恰好
不是我们学生的「生活」；学生在「生活」里说这些话的时候，用的恰好
是中文（中「语」？）。「生活美语」虽然挂著「生活」两个字，它的内
容却恰好背离了我们的「生活」：试想，两个都说中文的同学，见了面居
然「好肚油肚」起来，有多恶心！
「教育即生活」这句话里，隐藏著一个问题：谁的生活？是教者的生
活，或教者想像中的生活，还是学生真实的生活？这样一想，我们立即就
可以明白「生活美语」的「玄机」：现在这些主导英语教学的人，大多是
从美国学回来的；而美国人心目中的外国人，或外国人要学的美语，当然
是为了和他交朋友，或到他那儿去观光；所以，他所推销的「生活美语」，
很自然的，就反应了「他的」，而绝不会是我小孩的，生活需要！
那麽，我们的小孩，或我们这儿任何一个人，对於英文的需要到底何
在？难道是为了偶尔碰上的一个洋人，或难得一次的出国？我们学英文，
当然是为了了解世界，掌握先进的知识与学问，洞察外人可能包藏的祸
心；高深一点的要看得懂合约，浅白一点的，要看得懂使用手册！至於普
通会话，必要时比手划脚可矣，至不济，临时请个翻译就是，反正又不影
响我们的「生活」！
常听见人说我们的英语教学失败，学了几年英文还不能开口；但我不
能明白，动不动开口英文闭口英文的，要干什麽！我所在意的是，研究所
的学生看不懂英文论文，一般人看不懂英文说明书。阅读能力的缺如，不
怪学生，完全是因为教给他的字汇，几乎不曾超出旅游指南的□围，而提
供给他的语法，完全不足以表述复杂的道理或深刻的思想！
英文课本上也有几篇不是那麽「会话」的文章，但整个教学的方向，
不讲究句法结构或文法分析，大部分的学生，是靠著拚凑个别单字的意思
起来理解课文的，这之所以一旦描写抽象概念，例如最简单的数学，大学
生就看不懂了：很多学生竟然找不到复合句里的主词，或不明白形容词子
句是修饰那一个对象的！
所以，在英文教学里，有著「主体性」的问题；我们所学的英文，是
为我们服务的，还是为洋人服务的？是帮助我们了解洋人，还是帮助洋人
打发我们？杜威讲教育即生活，就是没讲「生活著」的那个人，正是在这
儿，我们看到「人本教育」的要义！
所以，我也不反对在小学教英文，我害怕的，是小学教的英文，更变
本加厉的「生活美语」起来。小孩如果用上国中的态度来应付，那就只是
增加不必要的课业负担；小孩如果认真学起美「语」来，把「生活」弄得
洋腔洋调的，那就更糟糕的很了。
所以，我们在森小绝不教英文罗？然而不，下学期开始，六个年级都
要学英文了，至於怎麽学？我现在先不说，要留在另一篇更完整的文章里
（见本刊下期），包括教材、教案、教学法、教与学的哲学、以及为什麽
以前不教现在要教英文，都会有详细的论述。
这时候，最该说的，应该是「敬请期待」；然而，我现在要强调的，
却不是那篇文字，反倒是这篇文字的重要。因为，之所以会有一种让人大
开眼界、料想不到、拍案称奇、摇头不解的小学英文教学法，完全是根植
於我们有一种质□深刻、不同流俗、独具慧眼、目光如炬的、看「英文」
的方法！
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